如何做好學校的少先隊建設工作

張容

摘 要：少先隊活動主要在于培養少先隊員的思想意識，提高少先隊組織的生命力和有效性，少先隊組織應始終高舉快樂的大旗，寓教于樂，寓動于樂，努力把少先隊組織建設成少先隊員快樂的家園。那么如何使少先隊活動文化更好地服務于少先隊自身的建設和少年兒童的健康成長？結合我校實際，我想從以下幾個方面談談學校少先隊建設，讓少先隊成為隊員鍛煉的平臺，在學習隊章、儀式感染、民主參與、崗位鍛煉、學習榜樣等形式的組織生活中培養隊員的民主意識和主人翁精神。

關鍵詞：少先隊;建設;策略

少先隊是由中國共產黨創立并委托中國共產主義青年團領導的少年兒童群眾組織，肩負著通過組織教育培育建設社會主義和共產主義的接班人的任務。少先隊更是少年兒童個性全面發展的肥沃土壤。少先隊活動課是一門獨特的課程，以體驗教育為途徑，以多樣的活動為載體。隊員們在活動中認識、實踐、體驗、發現、成長，在追求自身成功、實現人生價值的基礎上，同時幫助他人成功。少先隊文化作為少先隊獨特的風貌和精神，是一種隱性的教育力量，這種力量在活動中“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

一、豐富少先隊活動，促進隊員身心健康成長

（一）圍繞“德育學月”主題開展序列化的少先隊活動

學校少先隊是學校加強思想教育工作的重要基地，是促進校園文化建設與傳遞校園內外重要信息的窗口。學校德育處結合學校實際，根據每月重大節日文化，制定學月德育主題，如：1月：環保;2月：節約;3月：文明;4月：紀念;5月：勞動;6月：法治;7月：愛黨;8月：愛軍;9月：尊重;10月：愛國;11月：誠信;12月：平等。在學月主題的引導下，開展科學化、系統化的少先隊活動。3月圍繞“文明”開展“身邊的活雷鋒”進社區活動、植樹活動;4月圍繞“紀念”開展“清明掃墓”“網上祭英烈”“春季運動會”活動;5月圍繞“勞動”開展寄宿生生活技能大賽;6月開展豐富的六一慶祝活動，如“爭做美德少年”“我和爺爺奶奶一起過六一”……當然，在開展以上活動時也要結合學校實際情況，盡量突出學校地方特色。學校更要結合活動開展的情況，篩選并整理出隊員們喜聞樂見的活動，把這些活動納入學校德育計劃，確定出相對穩定的學校傳統活動，形成序列化的少先隊活動。

（二）充分利用實踐基地、社區資源等開辟少先隊活動新陣地

這里所講的“實踐基地”是指“校外綜合實踐基地”。偉大的愛國主義詩人陸游曾勉勵兒子“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學校內的少先隊活動、教室內的書本學習等僅僅是隊員們成長的一面，學校的少先隊應走出學校，走向社會，拓寬隊員們活動的渠道。當然，學校在選擇校外實踐基地和社區資源時，除了考慮這些途徑的育人功能外，更要依據自身區位條件和周邊的地理特點，如特有的自然資源、特殊的風土人情等資源，因地制宜，凸顯少先隊文化特色。結合我校實際，我們選取了如下實踐基地：（1）長期鎮禁毒教育實踐基地。每年派出六年級學生到該基地開展禁毒教育主題活動。禁毒教育基地采用師生雙主體參與式教學，在教與學之間平等參與、相互激勵、相互協調，充分發揮教師“教”和學生“學”兩個主體的作用，充分利用禁毒館豐富的內容調動學生學習的積極性，提高學生的參觀興趣，增加學習禁毒知識的參與度，達到認識毒品、了解毒品危害，增強拒絕毒品能力的目的。（2）尊老愛老教育實踐基地——“敬老院”。每年的3月和重陽節，學校組織隊員們到敬老院，為爺爺奶奶們打掃衛生、表演精彩的文體節目、說說心里話，給爺爺奶奶們捶捶背、揉揉肩等，隊員們在這些接地氣的活動中學習從小關心他人，養成尊老愛老的好習慣，踐行“老吾老以及人之老”的美德，踐行社會主義核心價值觀。（3）學校勞動實踐基地。為開闊學生的視野，增強勞動觀念，提高勞動技能，學校可以開辟校內野炊活動實踐基地，通過分年級的形式開展野炊活動。學校統一提供鍋、柴，米、菜、碗筷等餐具和作料由各班負責準備。活動前各班布置學生在家向家長學習一道拿手菜，活動當天，根據實際可請家長到活動現場參與指導。野炊活動激發了學生的勞動興趣，培養了學生吃苦耐勞的精神，學生感受到了父母勞動的艱辛，感恩父母之心油然而生，同時也培養了學生團結合作的能力。

二、整合地方資源，形成校本化的少先隊活動課程

少先隊活動是國家規定的必修課，應與學校其他教育教學活動有機結合。學校可以結合實際，整合學校資源、校外地方資源，制定少先隊活動課程校本教材。下面就談談我校少先隊活動校本課程的開發及實施。我校很大部分學生家庭都種植有金釵石斛，石斛產業已成為其主要的經濟來源。學校組織當地有經驗的、有影響力的石斛栽種大戶到學校講金釵石斛的栽培技術，組織隊員們到石斛園里參觀他們是如何管理的——1.種苗選擇與處理;2.栽培時間;3.栽培方法;4.病蟲害防治。隊員們還可以到石斛園里幫助農民采摘石斛花，這是隊員們非常喜歡的活動，寓教于樂，在活動中體會勞動的艱辛和豐收的喜悅。活動后，學校將這些活動從內容上、形式上進行梳理，編制成圖文并茂的少先隊活動課校本教材——《金釵石斛的栽培技術》，并將其納入平常教學活動中，學生初步了解了家鄉特產——金釵石斛的栽培。學校定期組織學生到校外實踐，既激發了隊員們對家鄉的自豪感，又學到了書本上沒有的本領。

三、打造教室文化，賦予少先隊陣地精神力量

正如海子所說：“給每一條河每一座山取一個溫暖的名字。”一個人的名字，有的飽含著父母對孩子的期望，有的隱藏著對孩子出生時美好時光的紀念透過名字能看到背后的溫度。一間教室、一個中隊的名字，應該是班級文化、中隊信仰的凝聚。從總體上講，教室的布置要符合學生不同年段的風格。布置教室的事物更應該是教師和隊員們的作品：大家共同生活的照片（一同學習、中隊的各項活動比賽、校外實踐等）、從稚嫩到成熟的作品（習作、繪畫、小報等）、教師寄語和隊員心里話……我們應該把教室墻面當成中隊學習生活的情景、童年的相冊、成長的足跡。總之，教室文化應該在師生生活的地點中，在不斷地濡染、編織與生成中活出來，是一段共同成長歷程的見證。隊員們在這塊陣地中，發現自己，認可自己，從而建立自信，實現自我成功。這樣的教室文化，才是少先隊陣地不可估量的精神力量。

總之，少先隊活動與學校教育其他課程相輔相成。作為輔導員，我們要不斷豐富和創新少先隊活動的內容、形式、載體，多渠道地開展各種體驗活動，使少先隊活動更科學、系統、課程化，使隊員們更充分地發揮主人翁的作用，讓少先隊真正成為培養社會主義和共產主義接班人的重要陣地，讓師生也都能在活動中探索、實踐、體驗，在追求個人成功的旅途中實現自我價值，同時幫助他人成功——達人達己。

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