淺談小學班主任要發揮鼓勵的魅力

摘要：對于小學生而言，他們比較貪玩好動，不愿意靜下心來進行學習，所以很多家長就開始進行“棍棒教育。”但實際上這種方式讓學生們對于學習的排斥性增強，他們更加不愿意投入到學習的過程之中，所以這時候所要采取的方法就是以柔克剛，如果硬碰硬只能導致兩敗俱傷。比如有些小學生考試成績不理想，班主任或者家長就會不停指責，讓學生們的壓力變得越來越大，也越來越焦躁，導致學習成績卻變得越來越差。所以經過實踐證明，這種方式是完全不適合小學生們的，那么這時候班主任面對沮喪的學生，應該如何做呢？班主任要做的就是鼓勵學生，讓學生們重拾自信，愿意不斷進步，在以后的考試中能夠取得優異的成績。

關鍵詞：小學;班主任;鼓勵的魅力

對于小學生班主任而言，他們要管束學生其實是一件很有壓力的事情，因為小學生們年齡稚嫩，思想不成熟，貪玩好動，有些時候把班主任也是弄得焦頭爛額，每天都在收拾爛攤子。導致了有時候學生們出現問題的時候，班主任第一反應就是生氣，導致學生們對于班主任的恐懼感增加，當遇到事情時也不愿意跟班主任進行溝通，拉大了師生之間的距離感。所以往往在這時候，班主任們需要發揮耐心，努力挖掘學生們身上的閃光點，對他們多加鼓勵，如果老師對自己的學生都采取放棄的狀態，那么學生更加不愿意努力。只有讓學生們建立了信心，學生才能擁有健康的身心，可以健康成長。那么鼓勵也并沒有那么簡單，而是也必須要根據不同的場合隨機應變，采取學生們最能接受的方式進行鼓勵，增強學生的自信心，那本文就針對小學班主任如何發揮鼓勵的魅力來進行探討，促進學生們的自我成長與發展。

1鼓勵激發同學們進步

很多時候學生們無法進步就是因為他們缺少鼓勵，他們很不自信，導致了很多時候他們覺得自己什么也做不好，那么在這個時候班主任的鼓勵就顯得尤其重要了。比如有些學生的成績比較差，缺點比較多，那么教所采取的不是一味指責，而是要讓學生們得到鼓勵，愿意去進步，不斷提升自我。比如很多學生比較貪玩，他們不愿意花時間去做作業，而且作業做得也比較敷衍，那么在這個時候，父母往往會多加指責，但是指責并不會產生多大的實際作用，反而讓學生們產生了叛逆心理，但是班主任這時候可以去對學生們進行鼓勵，說學生很有團結意識，喜歡和同學們一起玩，勸解同學可以做完作業之后再玩，這樣一來，不僅能夠學習到東西，其他學生也更愿意跟他一起玩。通過這樣的方式，學生們首先得到了班主任的肯定，他們明白了自己身上也有可取之處，自己并不是一無是處做，這時候順著說，讓學生們可以得到鼓勵，再順勢希望學生們能夠得到進步和提升，讓學生們有進步的心理和欲望，對于學生而言效果顯著。

2鼓勵可以充分發揮學生的創造力

對于小學生而言，雖然年齡較小，但是他們很有自己的想法，思維天馬行空，但是往往很多班主任不愿意讓學生們去關注學習之外的事情，他們認為這是在耽擱時間，但是每一位學都有自己的特長，都有自己擅長的東西，班主任不應該扼殺他們的想象力和創造力，那么這時候班主任就必須要發揮作用了。比如有的學生喜歡打游戲，家長們覺得這是不務正業，堅決抵制學生們的這一愛好，但是這時候班主任們可以對同學們說，問問他們的夢想是什么？很多人會覺得自己打游戲僅僅是愛好而已，與自己的夢想無關，那么這時候班主任就可以鼓勵學生，說：“既然你隨便花點時間就可以把游戲打得這么好，那么如果你認真學習的話，一定會取得很不錯的成績。”學生們在班主任這里得到了鼓勵之后，他們會愿意開始嘗試，看看自己在學習方面是否具備潛力，發揮自己的主觀能動性和創造性，展開高效學習。就比如之前有教育家在發現學生們學習美術的時候不會采用常規的顏色進行繪畫，當時很多人對于學生都是指責，說學生的想法是錯誤的，這完全不符合現實，但當時那位專家卻是鼓勵學生畫的好，因為美術本身就需要學生們能夠擁有天馬行空的想象力，不斷思考，不斷創造，后來那一位學生也變成了著名的畫家。對于學生們的愛好多加鼓勵，讓他們能夠不斷發揮自己的創造性。

3鼓勵讓學生找到自己的閃光點，改正缺點

很多時候小學生們也存在著一些缺點和壞毛病，但是很多班主任就是直接抓住學生們的毛病加以指責，一旦發生什么問題就喜歡提到學生們的壞毛病，而這時候學生們認為自己在同學和班主任眼中已經成為了壞學生，那么他們就不愿意再努力去改變自己。那這時候班主任可以努力去挖掘學生們的閃光點，讓他們找到自己所擅長的東西，愿意去不斷改善自我，改正自己的缺點。

比如有的學生做作業比較敷衍，然后成績很差，但是這時候班主任發現，雖然他的總分低，但是作文分卻很高，那么就可以對學生進行鼓勵，說其實他也有自己所擅長的部分，不應該妄自菲薄。而且每個人都有缺點，自己既然明白自己的缺點，只要想要改變就一定可以改變。在學生們得到了班主任的夸獎鼓勵之后，他們會開始去找到自己的閃光點，改正自己的陋習，不斷提升自我，這樣的方法不知不覺就可以督促學生們變得更加優秀。

4鼓勵讓學生們獲得自信

一般而言，沒有自信那么很容易導致一事無成，自信可以讓學生們為之不斷努力，不斷督促自我。而很多時候如何讓學生們樹立自信是一個問題，其實最有效的方法就是鼓勵，班主任的鼓勵可以讓同學們覺得自己并不差，別人能做的事情，自己也能做，讓他們重獲信心，收獲成功。比如有的時候發現一些成績差的學生們實際上非常努力，那么這時候班主任可以對學生們多加鼓勵，比如列舉很多名人的案例讓他們知道努力一定會收獲成功，讓他們不會放棄，愿意不斷努力，在班主任鼓勵的話語中，他們也可以慢慢建立自信，明白自己并不是一事無成，起碼還收獲了班主任的認可，重新收獲了自信，愿意不斷為了自己的目標而努力奮斗。

5結語

總而言之，在當今時代，傳統的“棍棒教育”已經完全不利于學生們的成長和發展，要想學生們能夠真正得到進步和提升，就要不斷鼓勵學生，給予他們自信，讓他們找到自身的閃光點。班主任要不斷發揮鼓勵的魅力，讓學生們知道自己也被認可了，讓學生們能夠以積極健康的方式進行成長，在成長的過程中充滿自信。

參考文獻：

[1]周華峰. 淺談小學班主任要發揮鼓勵的魅力[J]. 教育界：綜合教育研究（上）， 2016（10）：31-32.

[2]顧利鋒， 季麗梅. 鼓勵的魅力[J]. 江西教育， 2009（Z1）：66-66.

作者簡介：伊建軍（1968.8 -），女，滿族，遼寧沈陽市人，本科學歷，現就職在沈陽市和平區望湖路小學，一級教師。