淺談如何多元化的發(fā)展孩子的創(chuàng)造力

胡娟

摘要：每個人都有創(chuàng)造力，因為生理因素，個人的創(chuàng)造力體現(xiàn)在不同的方面：有人擅長科學研究，有人擅長文學創(chuàng)作，有人擅長演算推理，而每個人的創(chuàng)造力又有高有低，根據(jù)創(chuàng)造能力的不同可以分為高中低三個等級。在我國，由于缺乏系統(tǒng)的學科環(huán)境、文化語境和哲學發(fā)展相較于西方國家稍顯落后，因此我國目前的科學創(chuàng)造水平與世界先進水平有較大的差距，為了加快我國的科學創(chuàng)造的快速前進，應在教育領域和社會方面雙管齊下，為我國的創(chuàng)造力做好儲備工作。

關鍵詞：創(chuàng)造力;創(chuàng)新能力;多元化

一、發(fā)展孩子創(chuàng)造力的意義

目前我國的科學發(fā)展日新月異，不少領域在世界上占據(jù)重要地位，但是相較于其他西方國家，確實存在差距很大的事實。以諾貝爾自然科學獎為例，目前已經有534位科學獎的獲得者，從人員構成比例來看，有47%的科學家來自美國，有15%的科學家來自美國，有3.5%的科學家來自日本，雖然有9位華裔科學獎榜上有名，但是沒有一個是以我國的名義獲得。我國，近些年正在奮力追趕，但是差距依然較大。不僅在世界級科學獎的獲得上我國與先進國家差距巨大，在我國的制造業(yè)中，對國外先進技術的依賴程度也很高，這對我國的經濟發(fā)展十分不利。針對我國科學創(chuàng)造力落后的難題，不少學者分析得出以下原因：一是為了盡快追上甚至趕超歐美等科技大國的腳步，我國在科學創(chuàng)造上貪求“大、快”，對現(xiàn)實情況沒有深入的了解和調查，不僅難出成果，還造成科學資源的大量浪費。二是我國在科研經費上的投入與先進國家相比較少，沒有足夠的經濟后盾作為支撐。三是我國的教育體系中對科學創(chuàng)造精神的不重視，應試教育抑制學生們的科學創(chuàng)造力的養(yǎng)成，因此在我國的教育中，要將創(chuàng)造精神作為重點培養(yǎng)，讓孩子們從小養(yǎng)成主動創(chuàng)造的能力。

二、影響孩子創(chuàng)新能力的因素

1.教育模式僵化

我國的教育唯分數(shù)至上，盡管素質教育是目前的教育主流，但仍沒有改變應試教育的本質，因為對分數(shù)的過分重視，學生將大部分精力放在書本知識上，學生們的課業(yè)任務重，很少偶實踐創(chuàng)造的機會，而家長們?yōu)榱颂岣吆⒆拥姆謹?shù)，為孩子們報名各種培訓班補課班，占用他們大部分的課余時間。在學校教育重，老師們并不重視對學生科學創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，因此很難培養(yǎng)出有創(chuàng)造精神的學生。

2.實踐教育的缺乏

實踐出真知，科學創(chuàng)造是建立在不斷試驗的基礎上，只重理論而輕實踐是我國目前教育的最大弊端。盡管學生們取得優(yōu)秀的成績，可以進入一流的學府接受高等教育，而常年的填鴨式教育不僅讓他們不會自主學習，在動手實踐方面更是難與其他西方國家的大學生相比。最典型的例子就是大學生創(chuàng)業(yè)。在社會上流傳一句話：大學生創(chuàng)業(yè)，十個創(chuàng)業(yè)九個失敗，還有一個在失敗的路上，由此可見，盡管大學生進過大量的知識積累，但是反映在實踐上就相形見絀、捉襟見肘，這對大學生的心理會造成巨大的打擊，也進一步反應我國教育在創(chuàng)造方面的落后造成的惡果。

三、多元化發(fā)展孩子創(chuàng)造力

1.利用藝術教育，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

現(xiàn)在的孩子不論是在什么時候，都十分的具有想象力，這主要看教育者怎么看待孩子們這種想象力。其實毫不夸張的說，孩子的整個成長過程就是一個藝術的創(chuàng)造過程。對于孩子來說，創(chuàng)造并非難事，就算是畫了一副好畫，唱好一首歌，就是一個藝術的創(chuàng)造。并且在社會越來越發(fā)達的，技術越來越成熟的時代，人們對創(chuàng)造越來越重視。所以說，這就需要從小孩子就開始培養(yǎng)，尤其是需要學會迎合孩子們喜歡的藝術來進行活動。譬如說繪畫，歌曲，等等都是可以活躍孩子們的思維，發(fā)揮他們的想象力的。

2.運用各種游戲，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

孩子們在平時最喜歡的活動就是游戲了，也是他們日常生活中不可或缺的東西。所以我們就要把重心放在游戲中，研究怎樣讓孩子們在游戲中發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。這就要求要大幅度的提高游戲的創(chuàng)造價值，根據(jù)以往的孩子玩游戲的經驗，游戲的過程其實是孩子自我探索的一個過程，當然還有一份十分愉快的游戲體驗，因為這是在想象中進行的，沒有什么要求，就更加有利于孩子創(chuàng)造力的發(fā)揮。所以說，在幼兒園的時候，就應該把游戲作為教育的基礎，讓孩子們在游戲中感受創(chuàng)造給他們帶來的快樂。這樣也能夠讓孩子有機會去動手操作，去實踐。豈不是一舉兩得。

3.提升教師的信息化素養(yǎng)和水平

作為學生們的引導者，教師在學生的學習成長中扮演重要的角色，可以說，學生的成長與教師的素養(yǎng)和能力有很大的關系。目前，我國高校教師的教學能力都很高，但是由于種種因素，他們在信息技術水平上還有待提高，比如在教學手段、教學展示等方面很少應用信息化技術手段，這樣必然會對學生在課堂上對知識的有效吸收有一定的影響和作用。因此，學校應該加強對教師的信息化技術的培訓工作，不斷提高教師的信息化素養(yǎng)，作為教師本人，也要隨著時代和技術的進步，更新自己的教學手段，充實課堂，讓學生們在課堂上收獲更多。

4.深化教育改革，推行多元化教育

科技創(chuàng)新的主體是每一個人的創(chuàng)造能力的總和，科技創(chuàng)新離開個人，就如無本之木無源之水，將無從談起，因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人是科技創(chuàng)新的必由之路，要想培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人，最重要的途經就是教育。我國的教育模式一直被人們所詬病，應試教育、分數(shù)教育，扼殺了多少少年的天性，也讓孩子們成了分數(shù)機器，何談創(chuàng)新創(chuàng)造。通過多年的實踐證明，教育模式的改革勢在必行，早在春秋時期的教育家孔子就已經為我們指明了一條路，那就是“有教無類、因材施教”，對不同個性的孩子，施行不同的教育，培養(yǎng)多樣化人才，而不是制定統(tǒng)一的標準，培養(yǎng)出相類似的人，這對社會的發(fā)展可以說沒有好處。

5.教育評價主體的多元化

隨著中國的各方面的不斷改革，包括政治，經濟等方面，評價也將走向多元化，這也就意味著，不管是家庭，學校還是教育政府機構等等，都應該參與到其中，甚至學生也有機會。教育并不僅僅是歸教育部門管理，這是屬于全社會全人類的事業(yè)，需要更多的人，更多的力量來推動，來促進發(fā)展。并且多元化的評價對學生來說也是有利的，可以激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的信心，促進他們各方面的發(fā)展，也有利于教育事業(yè)的進步。另一方面，這樣的評價，還能夠給學生多一些機會去實踐和理論相結合，去學會自主發(fā)現(xiàn)自己的不足，去動用自己的大腦，為以后走向社會打下堅實的基礎。學校和家庭一起努力，社會也參與其中，可以幫助社會更好的發(fā)展，也能夠為教育事業(yè)助力。所以我們應該建立這樣多元化的評價體系，讓更多的力量加入到教育事業(yè)當中來。

四、結語

為什么中國到現(xiàn)在為止的科技創(chuàng)新還是遠遠落后于其它國家，追其本源就是中國人都沒有西方那種文明，那種思想和環(huán)境。有位學者曾經說：就是因為童年時期有幻想，長大以后才有創(chuàng)造的動力。所以說，要想讓中國的科技創(chuàng)新進步，就必須從小就培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力，給他們提供一個多元化的生活環(huán)境，給孩子一個有創(chuàng)新思維的學習環(huán)境。老師要對孩子們的創(chuàng)造力有所肯定，并給予意見，讓孩子們在一個充滿歡快的環(huán)境中發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。這樣孩子們才能學的更好更快。

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