“鄉村教師支持計劃”政策下桐城師專體育教育專業學生教學能力培養研究

張倩

摘要：社會主義新農村建設為鄉村教育奠定良好的基礎，近幾年鄉村基礎教育問題不斷受到重視，但由于當地經濟、社會等一些因素，邊遠地區鄉村教育問題仍未解決并成為制約鄉村教育的關鍵一環，“鄉村教師支持計劃”的提出為鄉村教育發展帶來機遇。培養體育教育專業學生教學能力是關鍵內容，但一些高校卻忽視培養學生課堂教學基本技能，造成學生實踐教學能力不足。以桐城師專為研究對象，分析體育專業學生教學意識、態度，教學知識技能等方面，探究提升培養體育教育專業學生教學能力的策略。

關鍵詞：鄉村教師支持計劃;體育教育專業;教學能力;桐城師專

體育教育是基礎教育的主要組成部分之一，不斷受到廣泛關注。小學體育教學的重點在于體育教師隊伍，“鄉村教師支持計劃”的提出為鄉村教師隊伍建設帶來了機遇。現代教育學的不斷改革與發展使得越來越多的學校重視培養和提升學生的教學能力，尤其是體育教育專業，體育教師的課程教學能力和教師自身專業職業素養會直接影響體育課程的教學情況和教學質量。通過分析發現，現在體育教育專業學生教學培養情況仍存在諸多問題，如教學手段、教學方法單一，技能培養缺乏等，這些不利因素均會影響到該專業學生的就業問題。

1 桐城師專體育教育專業學生教學能力現狀分析

1.1 教學態度與教學意識問題

學生的體育教學方法和教學技能將會直接影響到課堂教學效率和教學質量，且大部分學生認為樹立正確的態度能夠有利于改進教學效果，提升自身興趣和學習主動性，促進教學技能的提升和發展，同時，正確的態度和意識也會督促學生對自身教學方法、教學結構模式進行及時的總結和思考，分析教學效果和課堂效果，及時進行改進和調整，以便提高自身的教學能力，提高課堂教學效果和教學質量。

1.2 教學知識儲備問題

學生的教學實踐情況還會受到其知識儲備量和教學技能方法的影響，部分學生并不能準確理解體育教學的內涵和本質，不具備完整的體育教學知識體系，不能熟練掌握并應用優秀的體育教學設計方法及相關教學設備。因此，學生對基本教學知識儲備不足，具有很大的進步空間。

1.3 教學方法技能應用與評價問題

教學方法技能的應用與評價是學生教學能力的表現，部分學生并不能在教學實踐活動中準確的發揮應用與時間的作用，并不具備查閱文獻資料和借鑒他人優秀經驗的能力，有的同學 甚至不能熟練應用課程管理手段設計、更改教學內容。

2 提高體育教育專業學生教學能力對策分析

2.1 更新體育教育專業學生教學觀念

體育教師是體育教學工作的主體，應該拓展體育教育專業學生的培訓方法，提升學生的教學素質和教學能力。除此之外，體育教育專業的學生也應該不斷反思自身問題，有意識的訓練并提升自身的創新能力，多開展教學科研活動，提高自身的教育教學水平。終身學習理念為學生學習提供了諸多機會，學生對于理論知識的學習相對更多，而忽略相關技能的培養，使得體育教育專業的學生在進行教學活動時無從下手。因此，學校應該為學生建設專業的培訓平臺，幫助學生提升自身教學實踐能力和專業能力。學校可以開展講評課活動，即讓學生參與到其他人的課堂中，并對其他同學的課程進行相關評價，提出優點和不足，借鑒他人的經驗并找出自己需要改進的地方。可以采取模范帶頭的形式，對開展良好教學的學生樹立成全專業學習的范例，激發其他學生學習的積極性，促進體育教學專業學生思想觀念的轉化，是教學動機有被動接受轉化為主動提升。

2.2 引導學生做好教學準備

體育教學準備應該從不同方面入手，綜合考慮教學對象、目標、內容等多方面因素，不同階段的學生，不同特點的學生應該選擇不同的教學內容和教學方法，只有以教學目標為基礎，結合實際教學條件，選擇合適的教學方法，設置合理的教學內容才能取得良好的教學效果。桐城師專在體育教學專業人才培養應該注重培養學生的教學知識和教學技能，在實踐活動中重點培養學生的價值觀和情感，選擇合適高效的教學方法，提高學生的綜合教學能力，促進學生教學能力的全方位發展。

2.3 建立有效的評價體系

體育教育專業學生對實踐教學興趣不高的原因之一為體育教學能力評價方法單一，因此，體育教學能力評價是提升學生興趣的重要點。若評價體系存在不足甚至是存在不合理性，將會直接導致學生教學實踐活動的參與度與效率，對這部分學生未來的發展產生不良影響。目前教學活動仍以集中授課為主，這種教學方法只能在短時間內讓學生了解有關體育教學的一些基本知識和操作，但操作性較低且并不能取得良好的教學效果。

2.4 加強學生教學技能與管理水平培養

針對桐城師專體育教育專業學生教學能力現狀，需進一步提高學生教學技能和管理組織水平，學校應該創新管理體制，打破傳統的管理方法和體制，可以借鑒其他先進的管理制度和規范。此外，桐城師專應結合學校現有實際發展情況，適當修改相關管理辦法，使得學校管理技能滿足學生教學能力發展，又能滿足先進的教學理念和制度發展，確保學校教學工作科學規范、合理有序、持續有度的開展。

3 總結

提高體育教育專業學生的教育教學能力是我國體育教學發展的關鍵問題，也是國家新課改的必然要求，在培養學校學生體育教學實踐能力的同時，學校也要盡可能的為學生提供更多實踐的機會和展示教學能力的平臺，多開展學術交流活動，為我國體育教育發展培養更多高素質、高能力的綜合性專業人才。

參考文獻

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[4]本文系：桐城師范高等專科學校2018年校級質量工程教研項目（重點）編號：TCSZ2018JYA005.