中學信息技術教學中運用微信公眾平臺的探討

王佳莉 鮑卻寒

摘要：在教育越發受到重視，國家開始不斷提倡素質教育的今天，如何更好利用新時代微信公眾平臺等一系列移動新媒體的輻射力進行教學模式的改革，是教育行業迫切需要進一步思考的問題。本文結合在中學信息技術教學中應用微信公眾平臺活動的相關經驗，映射出微信公眾平臺對當下中學信息技術教學良好的促進效果。

關鍵詞：中學信息技術;教學;微信公眾平臺

伴隨著移動互聯網的進一步發展和深入，當下智能手機非常普及，人們在社交方式以及社交工具上也有非常多的選擇，通過進一步的調查發現，作為現如今新興的社交通訊工具，微信的使用頻率最為廣泛，甚至已經成為當下中學生在日常溝通中最常使用的工具。此外，由于互聯網絡的不斷發展，利用手機進一步的學習越來越被大眾所接受和推廣。在互聯網新時代，手機已經不單單是一種通訊工具，而是被更多的用于個人的移動學習。因此，如何快速適應移動互聯網技術發展的同時，還能利用新媒體輻射力進行教學模式的改革，需要我們進一步的探討，這也是當下中學信息技術教師亟需思考的問題。

一、微信公眾平臺在中學教學中應用的意義

智能化的發展已經成為了新時代的趨勢與標志。近些年來，信息化技術不斷滲透進了中學的教學當中，對于學習來說，學習環境非常重要，學習環境包含了教學模式、學習氛圍以及人際關系等。移動化學習指的是，學生在進行學習的過程當中受到時間、空間以及區域限制，對相關的資源進行一定整合的新型學習系統。和傳統的學習模式相比，采取移動化的學習模式可以更好的幫助老師為學生進行學習內容的選擇和進一步指導。本文從微信平臺所支持的媒體形式角度進行了進一步的分析發現，采取該模式可以更好的實現以文字、圖片和視頻相結合的新媒體教學。通過相應的數據分析可以看出，要想進行高效的學習最直接的方式就是加強視覺和聽覺的信息量，這樣才能夠幫助學生更好的達到身臨其境的效果，更好的對學生的口語能力以及聽力能力進行提升。因此結合多媒體教學資源的移動化學習可以更好的給使用者帶來前所未有的體驗感和使用感。

二、充分利用平臺優勢

（一）設置課前教學群發，加強課前預習

對于教學教師而言，在進行教學前需要對當節課程的設計充分了解，通過微信將上課所需要的材料和工具進行圖文推送可以有效避免學生因帶錯工具引起的課程失誤。教師可以采用語音的方式進行學生課程內容的預習和指導，充分利用互聯網完成課程所需要素材的整體收集。不僅如此，教師還可以利用微信平臺進行相關課程視頻的群發，這樣可以幫助學生更加深入了解課程的主要內容，從根本上提升學生對于課程的興趣，加強學生對作品構思的想象能力。采取此種教學模式可以促進學生在課前對預學知識的感知，加強其理解能力，提升課堂效率。

（二）設置自動回復，實現資源共享

信息技術在課程當中屬于多元化的課程，因此要充分注重課程趣味性和實踐性相關資源的進一步收集。在信息技術課程教學時，教師需要建立相應的數據庫。充分利用微信平臺的關鍵詞搜索功能，將數字和相應的素材庫進行綁定，這樣學生在學習的時候只需要輸入相應的數字就可以得到相關素材資源的獲取，不僅可以促進課堂教學，還可以引導學生加入到素材收集的工作中來。此外，搜集到的素材以郵件的形式進行傳輸，教師經過相應的篩選分類到各個資源目錄下的數據庫當中，從而實現對學生自主學習的引導。不僅如此，學生還可以利用微信的朋友圈功能進行資源的共享和探討，實現資源利用的最大化。

（三）重視師生留言互動和溝通

傳統課堂最大的弊端在于，由于平時課程作業比較繁重，因此學生和任課老師之間不能進行實時的溝通，尤其是中學信息技術學科，雙方溝通的頻率就更少。借助微信平臺最大的優勢在于，學生在學習的過程當中存在的任何疑惑都可以通過平臺及時反饋給老師，老師通過對相應問題的整理為學生進行實時、在線的解答。不僅如此，學生還可以將自己的作品發送給老師，老師進行集中的點評和建議，幫助其作品更為完善，教師還可以在微信平臺上分享自己的生活見聞和專業知識，進一步引導學生加強分析和動手能力的培養。通過研究本文發現，由于微信平臺屬于虛擬的平臺，一些平時在課堂上不善言表的學生也愿意在平臺上和老師進行交流和教學的討論，因此，通過微信平臺建立有效的師生交流平臺可以更好的促進教學工作。教師還可以通過平臺對學生的學習情況和態度及時進行了解，以便于調整教學模式和內容。

（四）充分運用統計功能

在日常的信息技術教學當中，作為任課老師應該對學生的學習動向進行及時的了解，其中包括學生對于教學內容的掌握程度以及對于老師的評價等。因此，教師可以利用微信平臺當中的圖文、消息、用戶分析等功能，針對相應的數據進行相應的統計和進一步的分析，準確了解學生的興趣點以及對老師授課方式內容的看法，采用這種方式可以更好的幫助教師更好的進行課程調整，推送更加吸引學生的內容，才能從根本上提升教學質量。（五）利用投票功能進行教學成果的檢驗

校園文化也是校園生活的重要組成部分，對于學校來說可以充分利用微信平臺所推出的投票功能，將信息技術學科活動與校園文化的建設充分結合起來，可以加強教學的參與性和教育成果的檢驗性。例如：筆者之前在學習《logo設計》課程時，學校正在舉辦運動會，并且在征集相關的徽章設計，在學校公眾號上也進行了相應的投票選舉活動，采取這種票選的方式，可以讓學生的作品被更多人看到，不僅可以提升學生參與活動的積極性，還可以幫助學生更好的進行創作，相互之間進行展示和交流還可以促進學生審美的提升。利用微信投票作為媒介，有效結合教學活動和校園文化，可以更好的展示出學校的教學質量和水平。

三、中學信息技術課程的相關設計案例

中學信息技術是一門實踐性很強的課程，如果只是課堂教學和有限的時間學習，很難提高學生的信息技術能力。利用微信公眾平臺可以有效的解決課堂時間限制的問題，擴展學生的知識內容，輔助學生信息技術的學習，提高學生的學習效率。

首先，教師可以為信息技術課程設置一個公眾號，課間休息時間向學生進行訂閱號推薦，向學生提供與課程內容有關的教學材料和研究課程內容的資源。在講解excel的“功能操作”知識點之前，學生們已經熟悉Excel的基本操作，因此，在Excel課程的預習階段，教師公共微信平臺上利用圖像信息向學生們提供有關操作的信息。

例如：課前，教師在公眾號的內容中添加Excel通用功能使用的圖表信息，使學生通過微信平臺瀏覽后能夠自主的在課前進行預習;課中，教師進行相關的問題演示，以加深學生對其的理解，并同時回答學生其他的操作過程中的問題;課后，教師還可以通過發送一些與基本函數運算相關的使用案例，幫助學生能夠將所學知識運用到實踐當中。此外，還可以在平臺上為學生提供一些相關資源，以擴大他們的知識層面，增加他們對學習的興趣，學生也可以通過微信公眾平臺的自動回復功能利用關鍵詞進行資源搜索。

結束語：

即時通訊技術的進一步發展和推進給信息技術的教學帶來了更為廣闊的應用前景。微信公眾平臺作為一種新型的教學輔助工具而言，不單單為教師提供了更為方便的教學方式，還為學生的自主學習提供了更好的平臺。但是要想把微信公眾平臺真正引入到信息技術課堂中，還需要教育工作者不斷的求索。因此，這就要求教師在日常的教學當中秉承創新的精神，充分認識并且運用微信平臺在信息技術課程當中的運用效果，這樣才能從根本上轉變傳統的教學模式，實現現代化、信息化的有效轉變。

參考文獻：

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