中職心理健康教育與德育的有效融合

王元婷

摘要：目前，我國(guó)的教育在不斷的完善，對(duì)心理健康教育與德育教育進(jìn)行各方面對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，它們是相互獨(dú)立存在、又息息相關(guān)的兩門(mén)課程。兩者在各自的發(fā)展過(guò)程中沒(méi)有任何交集，猶如兩條毫無(wú)交融的河流一樣。但是，在許多教育方向上又存在著兩門(mén)學(xué)科藕斷絲連的關(guān)系，其很多知識(shí)可以相互參考、相互貫通。尤其是在現(xiàn)在心理教育與素質(zhì)教育同樣重要的情況下，兩者的有效結(jié)合是迫在眉睫的事情。

關(guān)鍵詞：心理健康;教育;德育

引言

在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中，不管是社會(huì)工作，還是學(xué)校學(xué)習(xí)，對(duì)人們的要求都越來(lái)越高，這就很容易給人以壓力，造成不同程度的心理問(wèn)題。所以，在中職學(xué)校教育中，心理健康教育已經(jīng)成為其非常重要的組成部分。作為心理健康方面的教師，如何進(jìn)行心理健康教育，如何優(yōu)化心理健康教育，是必須要考慮的問(wèn)題。這對(duì)中職教育的完善以及學(xué)生的健康成長(zhǎng)都有著重要意義，因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來(lái)對(duì)多角度優(yōu)化中職心理健康教育的策略進(jìn)行探究，以期為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1幫助樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀

青少年時(shí)期的中職生正處于人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀形成的關(guān)鍵階段。如果中職生沒(méi)有健康的心理就會(huì)影響他們快樂(lè)成長(zhǎng)，也影響他們家庭的未來(lái)，更會(huì)影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。在班會(huì)課上，班主任要經(jīng)常召開(kāi)相關(guān)的主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，正面引導(dǎo)，以便幫助他們樹(shù)立正確的三觀——人生觀、價(jià)值觀及世界觀。

2科學(xué)選定教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)

隨著教育改革的不斷深入，高職院校思政教育的重要性愈加突出，是為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)合格的人才的有效途徑。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的制定在教學(xué)過(guò)程中起著不容忽視的影響，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要前提基礎(chǔ)。因此高職院校思政教師要做好課前準(zhǔn)備工作，樹(shù)立起行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念，科學(xué)選定教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生道德修養(yǎng)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，充分考量素質(zhì)教育的要求，明確教學(xué)重點(diǎn)，為了有效提升學(xué)生思想道德水平和政治覺(jué)悟，在規(guī)劃出學(xué)期教學(xué)目標(biāo)后，細(xì)化到每節(jié)課的階段性教學(xué)目標(biāo)，在行動(dòng)導(dǎo)向理念指導(dǎo)下，將復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)精細(xì)化，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)習(xí)效率。

3結(jié)合心理健康教育與德育的作用

對(duì)于現(xiàn)在的年輕人來(lái)說(shuō)，社會(huì)對(duì)他們而言，給他們帶來(lái)的不僅僅是成長(zhǎng)，還有挫折和誘惑。如果沒(méi)有一個(gè)正確的對(duì)待人生、世界和價(jià)值的觀念，沒(méi)有一個(gè)健全的心理，他們很容易就會(huì)劍走偏鋒，誤入歧途。無(wú)論對(duì)于個(gè)人，還是對(duì)于家庭和社會(huì)來(lái)說(shuō)，這都將會(huì)是一個(gè)災(zāi)難。心理教育是教育學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，而德育教育是要求學(xué)生具備良好的素質(zhì)，兩者的融合教育才能夠?yàn)樯鐣?huì)輸出既有用又無(wú)害的人才。如果兩者未能很好的融合，或是任何一方缺失了，都是一次失敗的教育。例如，臭名昭著的“二戰(zhàn)頭子”希特勒，在他小時(shí)候，他父親總希望他能好好學(xué)習(xí)，將來(lái)像他一樣做一名公務(wù)員，他父親在要求希特勒按照自己的意愿活著。在特別關(guān)注其德育教育的同時(shí)，他的父親卻忽視了對(duì)希特勒的心理教育，以至于希特勒在16歲就成了一個(gè)死不悔改的狂熱的日耳曼民族主義者。心理健康教育的缺失，最終導(dǎo)致他成為全世界的敵人。相對(duì)比希特勒，愛(ài)因斯坦是在心理教育與德育教育融合下成長(zhǎng)的一個(gè)非常成功的例子。愛(ài)因斯坦小時(shí)候非常笨，三歲時(shí)還不會(huì)講話，直到九歲時(shí)講話也還不是很通暢，同學(xué)們都嘲笑他。但是，愛(ài)因斯坦的父親是個(gè)樂(lè)觀善良的人，他經(jīng)常開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)愛(ài)因斯坦，對(duì)其進(jìn)行各方面的心理教育，這對(duì)后來(lái)愛(ài)因斯坦成為偉大的科學(xué)家做了非常重要的引導(dǎo)和鋪墊。

4構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

俗話說(shuō)，親其師，信其道。要想實(shí)施心理健康教育，良好的師生關(guān)系是前提。在教育中，教師要改進(jìn)教育方法，努力成為學(xué)生的好老師、好朋友。只有學(xué)生敞開(kāi)心扉，教師才能全面地了解學(xué)生，雙方才能夠進(jìn)行有效的溝通與交流。在具體的工作中，教師必須要投入真情實(shí)感，和學(xué)生拉近距離，在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候幫助他們進(jìn)行解決，從心理層面上讓中職生愿意親近老師，從而促進(jìn)和諧師生關(guān)系的形成。只有做到這一點(diǎn)，中職生在學(xué)習(xí)和生活中才會(huì)更愿意和教師溝通，他們的心理健康才能更好地得到保障。

5多層次心理評(píng)估

學(xué)生的心理狀態(tài)千變?nèi)f化，而且，中職階段的學(xué)生年齡尚輕，認(rèn)知能力還有待提升，很多心理問(wèn)題初見(jiàn)端倪的時(shí)候，學(xué)生自己可能都覺(jué)察不到。所以，多層次的心理評(píng)估在心理健康教育中是非常有必要的。并且，心理評(píng)估需要貫穿于整個(gè)中職心理健康教育的所有階段。這樣一來(lái)，教師就能夠及時(shí)了解學(xué)生的心理健康問(wèn)題，并據(jù)此制定有針對(duì)性的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。心理評(píng)估涉及方方面面，教師需要分層次進(jìn)行評(píng)估。即：學(xué)生入學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的心理健康評(píng)估，從能認(rèn)識(shí)自己、能悅納自己、能控制自己這三方面入手。可以以調(diào)查問(wèn)卷、問(wèn)題回答、繪制圖畫(huà)這些形式進(jìn)行。有了綜合心理評(píng)估的基礎(chǔ)，在一段時(shí)間的教學(xué)后，教師根據(jù)這段時(shí)候的教學(xué)情況，再進(jìn)行有針對(duì)性的心理評(píng)估。比如，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自我認(rèn)知方面發(fā)生了一些改變，學(xué)生有必要再重新認(rèn)知一下自己。對(duì)于這種情況，教師則可以設(shè)計(jì)一場(chǎng)加強(qiáng)自我認(rèn)知的游戲，如“鏡面人生”“我與自己有個(gè)約會(huì)”等游戲。心理評(píng)估沒(méi)有固定的時(shí)間間隔，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定評(píng)估的時(shí)間、內(nèi)容和形式，并且要有針對(duì)性。所以，教師需要在這方面多下功夫。

6學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

父母作為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的啟蒙老師，無(wú)時(shí)無(wú)刻都對(duì)孩子產(chǎn)生著潛移默化的影響。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子的心理健康受父母關(guān)系是否融洽和家庭是否和睦的影響。在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)多要求學(xué)生家長(zhǎng)積極參加到孩子的心理健康教育中來(lái)。這不僅能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能促進(jìn)學(xué)生的心理朝著良好的方向發(fā)展。當(dāng)然，這需要家庭與學(xué)校的緊密結(jié)合，才能夠讓學(xué)生變得越來(lái)越優(yōu)秀。

結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，中職學(xué)生的心理素質(zhì)也在經(jīng)歷著前所未有的嚴(yán)峻考驗(yàn)。這就需要學(xué)生具備一個(gè)良好的心理素質(zhì)，在遇見(jiàn)生活和學(xué)習(xí)的挫折時(shí)能夠勇敢堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)。學(xué)校和家庭的有效結(jié)合對(duì)中職學(xué)生的心理健康教育有著積極的促進(jìn)作用和深遠(yuǎn)的影響。因此，在中職心理健康的教育過(guò)程中，我們應(yīng)該注重將其和德育進(jìn)行有效結(jié)合，這才是中職教育真正的意義所在。

參考文獻(xiàn)

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