高中語文教學中的人文精神的滲透分析

摘要：關于人文精神含義和用途，在高中語文學科和高中學生身上，主要體現為對高中語文學科自身發展的驅動力以及對學生自身成長過程中的支撐力，在高中語文課堂中占據重要地位，并且高中語文課堂是教師向學生傳達人文精神的有效媒介，也是促使學生和人文精神相互結合的有效空間。本文探究了人文精神在高中語文教學課堂中的滲透，并對此提出了解決措施。

關鍵詞：人文精神;高中語文教學;滲透分析

一、引言

高中是學生接受知識最重要的階段之一，而語文作為三大基礎學科之一，在整個高中教育階段中占據著重要的地位。在新課程教育改革的要求下，目前高中語文課堂要在向學生傳授基本知識的基礎上推進學生人文精神的建設，保證學生綜合素質的全方面發展，建立正確的價值觀。經過幾千年的歷史文化的發展和沉淀，中華民族已經成為一個擁有豐富文明成果和文學成就的偉大民族，在此發展過程中，在文學作品中產生了許多的人文精神，并隨著我國教育的發展而傳承下來，且在語文學科的地位越來越高。但在人文精神的落實過程中仍然存在許多問題，需要教師根據實際情況改變教學策略和方針，保證人文精神在高中語文教學過程中更好的滲透。

二、改變語文教學方法并創建新型課堂

在當前的高中語文課堂教學中，傳統的教學，過于模式化的教學方法已然跟不上我國教育的發展趨勢，課文中文學作品的人文精神沒有更好的體現出來，教學方式方法過于單一，影響學生的學習積極性，學生對相關內容的印象不夠深刻，從而無法將人文精神的內容傳達到學生的內心，不利于學生在文學作品中人文精神的感受和學習。所以教師應該改變傳統的教學模式和教學方針，利用當前教育改革的熱潮和學生實際發展情況，創建利于學生學習人文精神的新型課堂。

例如，教師在進行人教版高中語文必修三第一單元第一課《林黛玉進賈府》的教學中，教師可以讓學生以小組為單位的形式對課文進行簡單的分析和討論，讓學生研究文中的人物關系，課前對課文有個大體的認知，并在課上要求組長發表組內統一的觀點和看法;教師要將學生表達的觀點進行匯總和點評，帶領學生對課文內容進行理解，體會文中人文精神的表達。可以根據文中對林黛玉外貌的描寫，讓學生根據自己的主觀印象嘗試描繪出林黛玉這一人物的大致形象;并且要求學生在小組內討論王熙鳳這一人物形象的言談舉止以及她在本文中的地位，讓學生自由發表自己的見解，并在小組討論完畢后，跟其他小組進行意見的交流和互通。在此過程中教師還可以根據這一課文引出我國的四大名著，講述四大名著之間的關系以及各自所表現的人文精神，激發學生對于我國經典名著的閱讀興趣，潛移默化的影響學生關于對人文精神教育。

三、在高中語文課堂中利用現代信息化技術展現人文情懷

信息技術不斷發展給教學的方式方法帶來了更好的展示空間，教師可以在教學過程中利用多媒體來更好的展現人文精神和人文情懷，可以更好的展現出文中的故事，讓學生更好的去理解文章，從而擴大了學生的視野以及課上的學習積極性。

例如，教師在進行人教版高中語文必修三第一單元第一課《過秦論》的教學中，可以充分利用多媒體來展示出戰國時期的狀況，播放相關影視資料，可以讓學生進行角色模擬，讓學生根據自身對文章的理解結合故事情景來進行情景教學的創建。結合多媒體充分的進行情景的展現，營造出當時秦國一統天下的盛世，和盛極一時的狀況，讓學生進行對秦王朝迅速滅亡的原因，以增加學生對文章的印象與理解。

四、提高教師的人文素養以及實施人文教育的可行性

首先，高中語文教師應該更好的做到嚴格要求自己，提高自身的人文素養。語文教學就是教師去引導學生去感受課文中美的存在的過程，吸收文學世界的精華，領悟文學世界中蘊含的人文精神，在教學中讓學生體會語文學習的樂趣建立讀書角，讓學生愛語文、愛閱讀。老師也應當在課余時間，多進行關于人文素養和人文教育方法的相關資料的搜集，并在此不斷提高自身的書籍閱讀量，豐富自身人文素養，讓學生感受文學素養的精神力量，促進學生更加積極的參與到學習語文中的精神內容。教師也要積極的反思自己，在語文教學中的人文精神的滲透不是一種外在簡單的說教，而是一種潛移默化的感染力，反思自己在教學過程中的方式方法是否存在不足，可以跟其他語文教師進行工作教學上的探討，不斷地去豐富自己，完善自己教學的方式方法，在教學實踐中去發現教學課堂中存在的關于人文精神教育的問題，并在以后的教學過程中通過自身的努力學習和經驗累積更好的完成關于人文精神的教育。

總結：綜上所述，人文精神和高中語文相結合，比起傳統的教學方法來講更加適應當下的教育改革，更能提高學生的自身素質和文化知識儲備深度。在高中語文教學活動中體現人文素養教育的重要性，不光是學生自身對于知識的渴求，還是需要得到教師的重視，不斷豐富自己，提高自身的人文素養，在以后的教學工作中更好的對人文精神的滲透。

參考文獻：

[1]徐潔.論高中語文教育教學中的人文精神滲透[J].課程教育研究，2019（30）：65-66.

[2]李搏.怎樣在高中語文教學中滲透人文精神[J].漢字文化，2019（11）：107+125.

[3]陳小英. 論高中語文教育教學中的人文精神滲透[A]. .教師教育論壇（第二輯）[C].：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：3.

作者簡介：田雪燕，1991年10月，女，四川省渠縣，四川省巴中市南江縣正直中學 ，中學二級教師，高中語文