淺談班級管理工作中的幾點看法

栗力

班主任工作是學校工作中重要的一部分，它不僅是一門科學，也是一門藝術。班主任是一個班級的組織者、領導者和教育者，是協調班級師生關系的潤滑劑。我從走上講臺，就一直擔任班主任，多年的班主任工作讓我真正體驗到作為一個班主任教師的心酸與快樂。從事班主任工作多年有余，雖談不上經驗，但教訓深刻。以下是我對班主任工作的幾點看法：

一、組建一支得力的班干部隊伍

“火車跑得快，全靠車頭帶”，班干部是班級的核心，又是學生的骨干，是班主任團結同學共同進步的紐帶和橋梁。一個班主任要管理好一個班，加強班集體的建設，就必須做好班干部的任用和培養工作。因此，我每接受一個新班，首先要到原來的班主任和原來的老師那里了解一些學生的信息，再臨時指定幾個同學去做，而不急于選舉班干部和建立班委會。可以通過開展各種活動，通過活動去發現干部、考察干部。如通過介紹自己、出板報、布置教室、開展文體活動、召開主題班會等，聽其言觀其行，從中發現學生的水平和能力。千萬不能看哪個同學個頭高大或者特調皮，就把他立起來，圖省事，想用這種方法壓制其他調皮的同學。這樣做既不利于培養班干部，又不可能把班級帶入正常的軌道。班干部人員一旦確定，班主任一定要充分信任他們，不僅要大膽的使用，還要耐心的指導，更要嚴格的要求。即使在工作中出現小的失誤也要保護他們，正確引導，保持他們在班級同學面前的威信。

二、努力營造溫馨和諧的班風

班風，對學生的思想和行為起著潛移默化的作用。一個班級有好的班風，那么正氣可以不斷上升，不良的風氣可以得到抑制，直至消滅。那么，如何營造一個團結向上，溫馨和諧的良好班風呢，我認為應該從以下幾方面著手。

1、抓班級日常管理，養成自覺遵守紀律的好習慣。

“班級無小事，事事都育人”。科學家研究證明，一個習慣的養成需要21天。孩子進入小學學習，是人生的第一次轉折，現在的孩子們智力上存在的差異極小，競爭主要表現在良好的生活與學習習慣，而良好的習慣需要一個養成過程，需要家長、孩子及學校共同配合。因此我特別重視對學生日常管理方面的培養教育。尤其是培養他們遵守紀律的觀念和誠實守信是多分必要的。同時在加強組織紀律性教育的同時，培養班集體的自豪感和榮譽感。通過狠抓課堂紀律、作業書寫等，逐步養成自覺遵守紀律，自覺學習的好習慣。

2、加強學生養成教育，提高道德品質。平時利用一切可以利用的時間，用一些平常身邊發生的小事，所學課文內容，開展一系列的德育主題活動，從各方面，各角度對學生進行文明禮儀教育，積極組織各種有利于學生身心健康的活動，讓他們通過自身參與，逐步養成良好的行為習慣，提高他們的道德修養。

3、培養學習興趣，樹立典型，形成優良的學風。

班風正則學風濃。要調動學生的主動性、積極性，在很大程度上就是要使學生對校園生活、對班集體生活產生濃厚的興趣。興趣是學生最好的老師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。讓集體有一種感染力。因此，我鼓勵學生去參加各種活動，力爭讓每個同學的個性特長、專長得以充分發揮，為班集體爭榮譽。使他們為能夠在這個集體學習、生活而感到驕傲、自豪。特別是后進生，他們生活在一個團結友愛的集體里，不僅不會受到冷落、歧視和排擠，而會感到集體成員對他的關心、愛護和幫助，從而樹立起改正缺點和錯誤的決心和信心。發現學生的長處和閃光點，及時鼓勵表揚學生的點滴進步，真心做孩子的朋友、知己。主動與學生談心，學生會由于老師的信任而加倍努力。

三、確定班主任的角色定義

很多初涉教壇的年輕班主任對自己作為班主任的角色沒有一個明確的地位，所以，常常使自己在班級工作中費力不討好。那么，作為一個班主任要扮演好哪些角色呢？

1、班主任應該是班集體的組織者和指導者。一個好校長就是一所好學校，同樣一個好的班主任就會帶出一個好的班級。因此，班主任承擔著對班集體的組織與指導任務，直接影響班級管理的好壞。

2、班主任還要是班級任課教師和學生矛盾和沖突的協調者。班主任工作不能一個人唱獨角戲，一個再有能力的班主任，如果忽略了各任課教師的重要性，工作開展就不會順利。一旦學生和任課教師發生矛盾，面對課堂上師生間的各種矛盾沖突，作為班主任不能采取簡單粗暴、強行壓制的方法，而應正視矛盾，弄清矛盾的起因；控制自己的情緒，真誠地表達自己的意見與感受，并認真傾聽學生的看法，求同存異，逐步化解矛盾；堅持正面說服，耐心教育，棄異趨同。總之要動之以情，以情感人；曉之以理，以理服人。這樣才能更好地完成教學和教育任務，培養出德才兼備的學生。

3、班主任更要是社會、學校和家庭之間的聯系者。教育是社會、學校和家庭之間形成的一體化教育，學生的教育不是學校一方的責任，班級管理工作離不開社會各界的大力支持，更需要學生家長的積極配合。班主任要通過多家訪，多和學生談心，多和學生家庭聯系，找到適合學生的最佳教育方法。

四、為人師表，以身作則，用自己的人格魅力影響學生

孔子說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”學生正處于人生的啟蒙階段，其向師性和模仿性極強，班主任的言行舉止在學生的心目中有著潛移默化的作用，因此，作為班主任一定要作好學生的表率，處處嚴格要求自己，不斷提升自己的學識水平和人格魅力，才能做到言傳身教。教師的教育力量不是來自空洞的說教，而是來自教師的榜樣形象，榜樣的力量是無窮的。教育實踐表明，一個以身作則、思想品行高尚、學識淵博、言行一致的教師，必然在學生中享有崇高的威信；反之，是不會受到學生歡迎的，他對學生的教育是無力的。

總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣，在班級管理工作中就能做到游刃有余，不會捉襟見肘，才能真正成為一個新時期優秀的班主任。

（陜西省洋縣中學）