初中語文教學中的多元化教學方法

朱麗娜

摘要：隨著國家對中華傳統文化的不斷重視，對于語文學習能力和水平的要求越來越高。大語文學習的時代已經悄然到來，語文作為一個以漢語為載體，以中華傳統文化為依托，擁有悠久發展歷史的學科，得到了越來越多的重視。初中語文作為語文教學中承上啟下的重要階段，其教學質量，教學方法也應得到足夠的重視。在語文教學中，如何能讓學生愛學語文，領悟到語文的魅力，端正語文的學習態度，打破原有枯燥的語文學習的傳統方式，使學生們重拾對語文的熱愛及語文學習的信心，正是我們在探索語文教學方法的過程中必須要達到的目的。

關鍵詞：初中語文的教學；多元化；教學方法；分析研究

初中語文教學作為語文學習的一個重要拐點。在學生的整個語文教學階段的作用越來越明顯。如何讓學生在小學語文的基礎上錦上添花，更上一層樓，利用初中的時間讓語文知識更上一層樓；同時為高中更加有深度的語文學習打好基礎，就是初中語文教學應該著力解決的重要問題。在傳統語文教學的基礎上更加讓學生喜歡語文，提起對語文的重視，改變對語文的固有認識，培養學生獨立自主的學習語文，獲取更多的課內外語文知識，也是初中語文教學的重中之重。

1.多元化語文教學的特點

多元化的語文教學方法顧名思義，就是利用多種不同的教學方法與手段達到發散學生思維，提高學習興趣的目的和作用。利用教學方式的多元化和思維的多元化可以不斷的激發學生的潛力，在多方面鍛煉學生的能力。從一定程度上說[1]，多元化的語文教學方法有利于培養學生的綜合學習能力，在語文學習的各領域有所建樹。利用多元化的教學方法，是學生從多角度感受到中國傳統文化及文學的美重要手段。另外，多元化的語文教學可以針對不同的學生采取因材施教的教學方法，針對不同的學生的學習特點著力培養他們的才能，激發學生們對語文學習的熱愛，有利于培養學生的綜合學習能力。

2.當前初中語文教學存在的問題

2.1語文教學較為枯燥，趣味性不強

語文學科作為一種以漢語為載體的學科，一定程度上是對中華文化的傳承和發揚。但是，固有的語文教學方法已經越來越不能適應如今時代對全方面發展的人才的需求。因此打破原有的語文教學制度，建立一種讓學生喜歡的[2]，有內涵有靈魂的課堂教學方法是十分重要的。打破舊的僵化的語文教學方式，鍛煉學生的發散思維顯得尤為重要。

2.2無視全面發展的要求，片面化發展嚴重

隨著對于語文學科的重視程度不斷加深，越來越需要閱讀、寫作、演講等多方面發展的人才來適應這種趨勢。在傳統的語文教學中，人們往往只關注某一方面的，例如人們常常針對寫作做專項練習，花費許多時間進行寫作訓練。在寫作訓練時，學生們都進行了從字詞句到修辭手法的訓練，訓練后同學們往往有相同的寫作風格[3]，對于同樣的事物的感知也會產生同樣的效果。這樣的情況下使語文學習的片面化十分嚴重。如下圖：

2.3被動的別傳輸知識，學生的積極性不高

在傳統的初中語文教學中，往往采用傳統的老師站在講臺前授課的教學方式，這樣的教學方式使學生們只是被動被的傳輸知識，接受知識，而沒有互動學習、主動學習的積極性，這就很容易使學生們有消極的情緒，在課堂上容易開小差，學習效率低，課程進度緩慢。在這樣的教學環境下，同學們對語文學習的愛好也不足以起到培養和激發的作用，同時，讓學生們在上語文課時集中將神，提高學習效率。

3.采取多種教學方法

3.1利用現代技術豐富教學內容

在初中語文課本中，許多文學作品的背后尤其耐人尋味的創作背景及作者的故事。在語文教學中，利用多媒體針對不同的課文內容選擇更多有趣的方式，提高學生們的學習興趣。另外，利用多媒體可以拓寬學生的知識面，給學生帶來更直觀的文學感受。

3.2尊重學生的興趣愛好，激發學習潛能

在初中語文教學過程中，可以選擇一些有代表性的文章進行情景劇表演、分角色朗讀等多種不同的學習形式。讓學生自己挖掘課外材料[4]，發現不同的切入點，針對這些材料同學們可以按照自己的理解進行解讀，在相互交流的過程中同學們可以激發對語文學習的熱情和信心。

4.總結：語文學習是當代青年學習的一個重要組成部分，在如今的初中語文教學中，引導學生們合理的右腳的利用好自己的學習時間，通過教學方法的不斷創新及多種與語文相關的社會實踐，使學生們更多地感受到中華文化的博大精深，在對文學作品方面有自己獨到的見解。把學生培養成有深度，有內涵，有文化的當代青年，不斷激發學生的潛能。在日常的語文教學中，不斷進行創新與探索，不斷適應國家科學化的新型教育觀念，使語文教學向著更好的方向發展。

參考文獻：

[1]孫桂芹. 淺析語文教學中的多元化教學方法[A]. .《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第九卷）[C].：中國管理科學研究院教育科學研究所，2018：5

[2]趙小東. 淺析初中語文教學中的多元化教學方法[A]. .教育理論研究（第一輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.

[3]吳琰芳.淺析初中語文教學中的多元化教學方法應用[J].課程教育研究，2018（20）：64-65.

[4]劉春蓮.探析初中語文教學中的多元化教學方法[J].課程教育研究，2019（02）：138-139.

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