淺談如何提高中職數控機械加工類的教學水平

高翀

摘要：近幾年，隨著科學技術的不斷創新發展，我國的經濟水平呈現穩中有進的良好狀況，在我國經濟發展穩定的同時，科學技術 更新換代極大的推動了我國的機械制造產業發展，其積極作用主要體現在機械制造產業中的加工技術中，數控機床在社會中的廣泛應用本可以讓我國的機械制造業發展更蓬勃，但由于目前數控機械專業的人才供不應求，再加上人才培養過程中狀況百出，為更好解決此類問題，筆者會對數控機械制造專業做一個簡單的介紹，并對目前數控專業類人才培養方面提出自己都見解，僅供參考。

關鍵詞：中職;數控;機械加工

前言：就目前的發展趨勢來看，我國制造業的發展將達到新的高峰，這就意味著我國對數控機械加工行的人才需求量將會進一步加大，為了更好的滿足社會人才的需求，培養出集理論知識和實踐能力于一體的綜合性人才，開展數控專業的中職學校應積極的對學校當教育模式開展改革計劃。現階段我國的中職數控機械加工類的課程教學還存在較大的缺陷，并且實際教學水平容易受到外界因素的影響，實際操作模式以及教學效果遠遠低于課程要求的相關水平，畢業的學生往往理論基礎不夠扎實，實際操作能力幾乎為空白，難以適應當前社會環境下機械加工崗位對中職層次人才的要求。

一、數控機械加工類介紹

非專業人士可能對所謂的“數控機械加工類”不太熟悉，因此筆者在此做一個簡單的介紹，通俗的來說，主要是指通過數字信息技術來進行機械控制，在數控機床上進行的機械零件加工，這一類工藝不同于其他加工方法，其加工的自動化主要依靠穿孔帶進行，在既定的圖紙以及操作標準下，對機械部件進行處理， 包括開模、壓控、自動化控制等操作工序實現精確化的數控機械加工產品制造，這種工序集中的柔性化加工方式也是其工作效率較高的主要原因。目前我國工業發展水平不斷提升，以工業為基礎的生產服務業也逐漸成為推動國家經濟發展的重要推動力，全面提升中職層面教學人才的綜合素質顯得尤為重要。

二、目前中職數控機械加工類教學過程中存在的問題

（一）學生數控機械加工知識學習情況不佳

學生們學習效率不高的原因主要有一下兩方面：首先，中職學生的知識基礎較差，再加上數控專業的學習難度系數較大，知識基礎薄弱的他們，在面對理論性較強的數控機械加工專業顯得力不從心。其次，由于中職學生的年齡較小，面對枯燥的理論知識提不起學習興趣，導致學習效率低下。

（二）數控機械加工類教學體系復雜

事實上，學生的知識基礎薄弱并不是學習效率低下的主要原因，但由于學校沒有充分將學生的特點考慮進教學體系的開展中，導致無論是教師還是學生，在教學過程中都顯得十分為難，教師苦于學生無法理解自己所教學的內容，學生難于沒有良好的知識儲備無法理解教師的授課，在這種教師和學生無法很好配合授課的狀況下，老師想授課熱情會受到很大影響，學生們的心態也很容易崩潰，更不要說學習效率的提高了。

（三）缺乏實踐教學

據調查，很多中職學校雖然擁有自己的實踐基地，但許多都不夠完善，并且對實踐教學的課程安排不夠重視，這種單一的教學體系根本無法滿足學生對知識點在實踐中的運用，除此之外，由于數控機械專業對實踐要求極高，學生們又沒有足夠的實踐機會，在實際教學過程中由于學生積極性不強，導致教師既定的課程內容難以開展，這就導致學生們對專業知識點運用感到十分吃力。

三、提高中職數控機械加工類教學水 平的有效措施

（一）轉換教學形式，激發學生學習興趣

前文說到，由于數控機械專業的專業知識難度較高，教學過程過于枯燥，學生們無法對該課程提得起學習興趣，導致學習效率低下，這就要求教師們要改變傳統的教學方式，以培養學生的綜合創造能力作為主要目標，結合中職學生的學習能力以及課程要求，不斷優化課堂教學內容，并積極拓寬實踐教學渠道，在理論知識教學內容上增加實訓課程，讓學生自己動手參與到機械加工類實操教學當中，不斷形成對機械加工教學的理論體系認知，打造創新性課程，從而讓學生們全身心投入到數控專業的學習中來。

首先，教師們可以充分運用目前發展迅速的信息技術進行課堂教學，通過視頻圖片等多姿多彩的教學形式來調動學生們的學習積極性，由于機械制圖是數控專業的基礎課程，此類教學更注重學生們對動手畫圖能力，而畫圖相當于其他課程的學習來說又是相對有趣的，并且，畫圖可以讓學生們全身心投入到繪畫過程中，教師們可以以此為突破口，在教學過程中適當插入專業課的內容，讓學生們通過多媒體教學的形式多方面深入了解平面圖和立體圖的繪制，課后作業的布置也十分有必要，教師可以將課堂上的授課內容融入課后作業中，讓學生們在作業里進一步鞏固課堂上的知識。

（二）展開模塊化教學，理順教學重點

眾所周知，大部分數控機械加工的內容都十分復雜，很可能會發生一步錯步步錯的現象，對此，教師應該在教學過程注重模塊化教學，將所需要學習的知識點由易到難的劃分為一個個模塊，然后進行階梯化的教學，這種教學方式可以讓學生們從基礎開始，一步步提高自己的專業能力，這種教學模式無論是對理論知識的掌握還是實踐能力的提高都十分有效，教師可以根據學生的知識基礎稍加改進，通過信息技術的運用，讓學生們更好的掌握所需學習的內容。對于一些理論和實踐結合的部分，教師可以先讓學生們掌握一定的知識基礎后，再到實踐操作時一邊操作一邊進行講解，并安排相應的教師對學生的學習進行充分指導，一些細節問題以及實際內容都應該按照既定的操作標準進行，避免因為操作不當而出現實踐學習質量下降的情況。這樣一來，學生們可以更好的學會并掌握一定的操作技巧。

（三 ）注重數控機械加工實踐教學的多樣化

數控機械專業的學習，對學生們對實踐能力要求很高，因此，實踐教學成為了學生們的重點課程，為了讓學生們更好掌握實踐操作方法，教師們通常會帶領學生進行實踐體驗，畢竟有句話說得好“實踐出真知”，可見實際操作對學生們專業知識點掌握尤為重要，并且這種實際感也可以讓學生們更好的理解教師教授的知識，教師們應該充分利用這一點，再實踐中拿多種機床在學生面前進行對比，讓其更好的區分各類實踐，以達到對知識點更全面的掌握。

結語：總的來說，中職學校當上級領導應當將目光放得更長遠，充分了解目前的數控機械專業前景，對學校的實踐基地進行進一步規劃，并且給予學生們更多的實踐操作機會。與此同時，中職學校關于機械加工類的課程應該加強專業化的輔導，提升教師的綜合素質，推動教學模式從理論教學向產教結合的教學模式轉型，在學習過程中鍛煉學生的實訓操作能力，將理論與實踐實現相輔相成的發展模式，在既定教學模式的基礎上，專業教師們也應當與時俱進，加強對數控機械專業的研究，將社會實踐與日常教學很好的結合起來，打造出更好且更適宜的教學方案，為社會培養出更實用的綜合性人才。

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