淺談小學生如何海量閱讀

曾艷春

海量閱讀是指大量閱讀，就是讓孩子在有限的時間里，利用有效方法，積極主動的大量閱讀適合自己年齡的課內外書籍的行為，而并不是指沒有限制，沒有指導，只是片面追求數量的一般閱讀。

課標提出：要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高品味，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

6-12歲，是孩子閱讀能力長足發展的黃金時期。這六年，什么都沒有海量閱讀，大大提高閱讀能力更為重要。這個階段的孩子，不可以把主要精力投入到課本和作業里，是因為小學課本的單一性和膚淺性，遠遠不能滿足一個孩子成長的需要。只有博覽群書，海量閱讀古今中名的名著經典，廣泛涉獵百科常識書籍，才可以讓孩子的智慧不斷成長，最終形成一種強大的發展力。

另外，閱讀是語文課程的重要內容之一，是學生進行語文實踐的重要途徑。閱讀能夠突出學生的主體地位，有效地發揮學生學習的自主能動性；能夠促進學生在充滿個性、創造性的閱讀中進行深層的精神體驗。有效地開展課外閱讀，對拓展學生的語文學習領域，強化學生的語文學習實踐。我們的語文教學如果沒有海量閱讀的支持，制造的都是一些無效高分。

下面就如何提高小學生海量讀能力談談自己的幾點看法：

一、培養閱讀的興趣，逐漸讓閱讀成為一種需要，一種習慣。

興趣是最好的老師，要提高學生的閱讀能力，首要的工作是培養學生的閱讀興趣。孩子最喜歡聽故事了，如果孩子表現好，我會在課前5分鐘給孩子們講一個他們喜歡聽的故事。每當講到故事精彩部分，我就會結束所講的內容，而孩子總是央求我把故事講下去。我的做法是不再把故事講下去，而是告訴他們接下來的內容你可以在哪本書中找到，有興趣的話，你可以先睹為快。第二天早讀課上，我讓那些先睹為快的孩子自告奮勇的為大家講故事。起初只有極少一部分孩子愿意去讀，于是我給那些自告奮勇的講故事的孩子實行加分制，累計加分滿50分時可獲一顆流星，用一顆流星可向老師交換一個心愿，如：隨意換座位，免做一次家庭作業，當一次干部，掌勺，吃一次零食不受批評等，這樣，大大提高了孩子們讀書的興趣。每月末，對學生讀書情況做小結，統計一月內全班孩子閱讀的書籍，選出閱讀書籍最多的孩子，表揚認真閱讀的孩子，樹立榜樣。隨著孩子們一個個愿望的實現，他們閱讀的數目也越來越多，語言的積累也越來越豐富，隨著一次次的上臺講故事，孩子們的表達能力也越來越強了。久而久之，學生由原來的要我讀，變成了我要讀，我想讀，班上有了一股濃濃的書香味。讀書也已逐漸成為他們的內在的一種需要，一種習慣。

二、教給孩子有效的閱讀方法，讓海量閱讀有質感。

海量閱讀并不是走馬觀花式的閱讀，而小學生讀書，往往是走馬觀花，甚至只作為形式而已，不會留下任何痕跡。為此，我們要交給孩子一些閱讀的方法，讓他們在輕松愉快之中去進行閱讀、去接受新知識。在閱讀中鼓勵孩子做批注，告訴他們如何做批注，批注的內容可以是對不理解的內容進行提問，可以是對語句含義的理解，可以是對事件、人物進行評價，也可以是對作者所持觀點表示贊同或反對，談體會。鼓勵孩子做摘錄筆記，做筆記是積累知識的一種好方法，閱讀時記筆記，幫助積累知識。告訴孩子們，不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。讀書筆記是一種手腦并用的綜合訓練，可以提高閱讀能力。新課標總目標中提到“學會運用多種閱讀方法。”閱讀方法有精讀、泛讀、瀏覽、速讀等。要在有限的時間里通過廣泛而快速的閱讀，最大限度地吸收對自己有用的信息。毫無疑問，這種閱讀方法對于開闊思路、博采眾家之長是大有裨益的。然而這并不是說我們不需要精讀。瀏覽與精讀并不是對立的。瀏覽的目的是為了選擇和捕捉信息，而要運用選擇和捕捉到的信息，就要對其進行深入的研究，這就需要精讀。優美的寫景類文章要用精讀的方法。而對于小說就可用瀏覽的方式閱讀。

三、推薦閱讀書目，讓好書伴孩子健康成長。

海量閱讀，不僅強調讀書的數量，更強調讀的內容，正如冰心老人所說：“讀書好，多讀書，讀好書”。前蘇聯教育家克魯普斯卡婭曾經說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進一步的發展。”好書可以影響學生的一輩子，壞書也會引人誤入歧途。可見讀書，讀好書是多么的重要。但是，時下各種書籍讓人眼花繚亂，學生不明確哪些書適合自己，作為老師，就要發揮導向作用，向學生推薦他們喜歡的，適合他們年齡段的，內容健康的的書籍。教師還要深入學生群體中，了解他們讀了哪些書籍，內容是什么，如果內容不健康，要及時加以引導，若是好書，讓他在班上推薦。同時，與家長溝通，讓他們在孩子閱讀的書籍上把好關，并以家長的身份向班級推薦好書。只有這樣，才能讓好書成為學生的良師益友，讓好書伴孩子健康成長。