高校學風建設存在的問題及對策研究

周鵬宇

摘要：隨著國家的不斷發展，對于教育方面越來越重視，教育是國家的根本，所以高校的精神文明建設主要體現在學風的建設上，學風不僅僅體現于學生得精神面貌以及行為方式上，也體現在高校教師的師德與自身素質方面的整體方面。一個學校的學風建設直接影響到一個高校的命運與前途。本文通過對高校進行學風建設期間產生的問題進行深入的研究與探析，從而提出了有關于加強學風建設方面的對策。

關鍵詞：高校;學風建設;大學生

前言：所謂學風，就是高校學生的學習風氣，具體是說高校學生群體在進行學習的過程中養成的慣性學習態度與行為習慣，是集學習和紀律以及生活為一體的整體表現。近幾年來，由于各大高校在進行招生時降低要求、擴大范圍，所以學生上大學的難度在很大程度上呈降低趨勢。因為不同地區的教學方式以及學生的學習基礎不一樣，所以學生在學習時的積極性和學習態度都有很大的差異，所以提升高校在學風建設方面的任務十分繁重。

一、高校在進行學風建設時存在的問題

（一）學生在學風建設中存在的問題

就目前各個高校的具體情況上來看，學生們的紀律性較差，學習風氣不好，應付考試的現象屢屢出現。高等院校是大學生步入社會的重要轉折點，也是學生健康成長的搖籃，由于近些年來很多高校的學習風氣越來越差，導致了很多的大學生進入大學生活后不但沒有積極認真的學習，還養成了貪圖安逸的壞習慣，由于大學的生活環境比較舒適，管理上較為放松，也因此造成了學生們對于組織紀律的意識過于淡薄，經常性的出現遲到早退甚至曠課的情況[1]。上課不認真聽講，課后也不進行復習，基礎知識的掌握不扎實，所以在考試前就會出現臨時抱佛腳的現象;基本上大部門的學生的課堂成績都是不及格的，更甚有的學生因為沒有修夠學分導致了留級或拿不到學位證以及畢業證。

厭學的學習氛圍較為突出，很大一部分的學生沒有冷靜認真的去了解自身專業的本質，加上學校在對學生進行思想政治教育的時候在形式上較為簡單，內容單一乏味，導致了學生在面對自身專業的時候沒有了剛入學前的那種期待心理，從而生出了厭學的心理。與此同時，高年級的學長學姐的消極負面情緒也對新生產生了非常大的影響，因此形成了一種惡性循環，加重了新生的消極情緒和心理反感，以至于在學習的時候沒有了動力，不但最后的成績很不理想，還對學生的生活產生的很嚴重的影響。

（二）人員在學風建設中的影響

老師對于學生產生的影響是非常大的，所以老師的負面情緒直接影響到學校的學風建設，是重要的因素之一。比如，學校里有很多年紀比較大的老師，在進行授課時總是會帶有一點家鄉音，這就導致了學生因為聽不懂老師講的話而影響了學生對于這門專業課學習的積極性與學習興趣;還有一些老師素質不高對于課堂上學生打瞌睡玩手機，甚至于遲到早退等現象熟視無睹，導致了學生無組織紀律性，有的老師沒有及時的更新課堂知識，課堂枯燥無味，師生之間基本沒有互動，很大程度上影響了學生在學習上的熱情。

（三）學生的學習目標不明確

高中與大學的學習方式以及生活環境都有很大的差異，進入大學生活后，再沒有了高中那種緊張的學習氛圍，較為輕松的學習環境導致了學生學習的目標不夠明確，沒有認真學習的態度和自主學習的動力，很多學生認為考上了大學就是為了所謂的一紙文憑，所以就對自己的大學學習成績不重視，也導致了失去了學習的動力。

（四）厭學情緒對學習產生的影響

寬松的大學學習模式導致了學生們對于紀律性的散漫，經常性的曠課以及遲到早退，學習態度過于消極。課堂上不聽課，課后不及時完成作業，同學之間相互抄作業，導致考試的時候出現很多作弊的現象，學校為了避免作弊制定了很多懲罰的措施，但仍然還有很多同學屢教不改[2]。

隨著國家對教育的重視，許多高校在對于學風建設方面還有待加強，大多數的高校普遍的重視學校的硬件設備和校園規模，從而忽略了教學質量以及學生的思政教育工作對于學風建設的重要性。學校的職能部門沒有協調好各自之間的關系，沒有對學生形成督促的力量，沒有形成有效的合作力量，也就沒有從根源上去解決問題。

二、加強探討學風建設的措施

（一）重視思想政治教育

不斷對在校生進行思想政治教育，激發學生的學習熱情與動力。以良好的思政教育管理工作來加強對校園學風的建設。要堅持不斷的開展對學生進行思想教育，使其清楚的認識到自身需肩負的使命，為其樹立起正確的人生觀與價值觀，也為進行學風建設打下良好的基礎。好的學風建設能夠帶動學生們積極的進行學習熱情的參與活動，所以思政教育對于當代大學生來說尤為重要。

（二）開通學風建設的第二課堂

展開以學風建設為主題的第二課堂，不斷的激勵學生尋找學習激情，各大高校需結合自身的特點來開展生動有趣的課外活動，吸引學生積極參加，從而達到教育目的，學校要將學風建設與思想政治教育緊密結合，在進行思政教育的同時能夠提高學生的思想覺悟，進而對大學生的學習方式進行引導，從而形成積極向上，樂觀好學的優良學風。

（三）提高教育水平

老師對于學校的重要性眾所周知，也是建立良好學風的重要因素，老師應在教學中多與學生進行互動從而來提高學生的學習興趣，老師也要不斷的進行自我提升，能夠及時有效的解決學生遇到的各種問題，與同學多進行溝通交流，成為好朋友，這十分有利于進行學風建設[3]。

（四）為學生樹立正確的人生觀、價值觀

大學時代是樹立學生人生觀、價值觀的黃金時代，所以加強思政教育，提高學生的行為意識，從而正確的引導大學生樹立人生價值觀，要不斷的幫助學生盡快適應大學的生活，老師要正確的引導學生大學的學習方式，多鼓勵學生到圖書館看書學習，多做實驗，提高學生的動手能力。

不斷的完善學風建設的制度，對于學風建設高校應該采取全員參與的方式，使學員當中的各個部門都參與進來建立起學風建設團隊，明確各個部門之間的責任，聽從統一的指揮，以達到良好的學風建設效果，完善制度加強對學風的管理工作，從形成長期有效的學風制度。

結論：各大高校的學風建設對于學校來說是重中之重，大學生肩負的使命是建設國家，高等院校所肩負的使命是為國家培養出建設國家的人才，所以學風建設任務艱巨且重要，要堅持不懈的加強學風建設工作，不斷的探索出高效的學風建設路徑，為祖國現代化的建設目標培養出杰出的人才。

參考文獻：

[1]孟書廣.高校學風建設存在問題及其對策研究——以新鄉市某省屬高校為例[J].才智，2017（11）：123.

[2]張萌萌.新時期高校學風建設問題及對策[J].黑龍江教育（高教研究與評估版），2017（3）61-63.

[3]蔣瑩瑩.高校大學生學風建設的現狀與對策分析[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2018，v.16;No.174（06）：130-132.