淺議菏澤地區的小學英語教學

楊瑞君

摘要：菏澤作為山東省經濟落后的地區，小學英語的教學水平亟待提高，影響其發展水平的主要有以下幾個方面：師資相對不足，教育資源緊張，小學階段對英語的重視程度不夠。

關鍵詞：師資，人數，重視

菏澤是一個有著悠久教育歷史的地方，但由于菏澤地區經濟落后，菏澤地區在師資教育方面相對其他地區亟待提高，菏澤地區師資的匱乏在英語教育方面表現尤為突出。菏澤地區的小學英語老師資源明顯不足，市區英語老師資源不足，鄉鎮以及農村小學這種現象更為嚴重。由于英語老師的缺乏，英語代課老師現象較為普遍，老師質量不能保證進一步影響了英語教育的提高。

菏澤屬于經濟落后地區，人才流失比較嚴重，所以菏澤的小學師資中有相當一部分老師處于專科學歷水平，菏澤的英語老師的師資來源也大多數來源于本地專科學校。他們在接受了兩到三年的專業學習之后，開始進行教學，由于地方經濟的不發達，他們沒有機會進行業務的培訓與提高，所以普遍水平不高。教學相關資源的匱乏也是影響英語教學水平的一個重要原因。首先，教學輔助設施相對匱乏。市區的學校已經普及多媒體教學方式，但教學方式上仍然采用傳統的寫單詞，寫句子，老師的口語水平普遍不高，這直接影響了學生的口語水平，而英語代課老師的普遍存在加劇了這種現象，代課老師的水平是層次不齊，教學水平更是無從談起。在多數偏遠學校只能沿用傳統的板書教授，傳統教學方式對老師的綜合素質要求很高。聽說讀寫教授的好壞全部取決于老師的基本功扎實與否，英語老師普遍聽說能力較弱，尤其是口語方面，所以小學的教育幾乎停留在啞巴英語方面。學生練習說口語，聽英語的幾乎少之又少，老師在課堂教學中基本沿用以漢語教授的方式，只進行少數單詞、句子的朗讀，因此小學孩子在默寫單詞方面基本可以，但在進入考試科目的中學階段，聽力口語水平較差問題開始突出出來。在某些偏遠村鎮，學校連最基本聽力練習都不能保證，更不用說現代的多媒體教學方式了。

由于人口數量多，教育資源緊張，英語老師相對缺乏。英語由于不是學生的第一語言，缺少使用語言的環境，沒有機會應用，所以對課堂教學的要求相對較高，抓住有限的課堂時間讓學生進行聽說讀寫練習，而在一個五十左右的學生班里，要在四十五分鐘內進行有效的課堂互動教學幾乎是不可能的。學生數量龐大，老師無法通過課堂教學方式保證孩子英語學習的質量，英語的口語練習更是無法展開，而在有限的教學時間里還要保持課程教學的進度，這更是難上加難，所以現實的教學效果是一個大約五十人左右的班級里，只有二十人左右的學生在學習新課之后可以順利朗讀文章，而大約二十人左右的孩子對學習的課文存在部分不會朗讀的情況，而大約十人左右的學生完全跟不上課程進度，對單詞句子無法順利朗讀。如果無法順利朗讀單詞、課文，對單詞、課文進行課下復習乃至記憶是無法進行的。很多學生從一開始接觸英語就遇到最基本的記憶困難，無法建立對英語的興趣，沒有打下良好的基礎，以至于中學階段完全放棄對英語的學習，這是一種惡性循環，很多學生因為英語而失去了繼續求學的機會。

菏澤地區傳統英語教學在中學階段開始，后來隨著經濟發展開始從小學階段開始推行。很多人抱著一種錯誤的觀點，認為小學英語學習并不重要。首先，無論從那個年齡段開始，英語入門都非常重要，良好的開端是成功的一半。沒有好的開始，學習興趣及學習信心就很難建立，沒有興趣是無法學好一門課程的。所以小學英語老師的任務是非常重要的。其次，英語作為一門獨立的學科在小學教育階段并沒有的得到太多的重視，它的地位是無法和語文數學相比的。很多學校并沒有把英語教育放到重要的位置上，很少由學校組織開展和英語學習相關的活動，長期得不到重視勢必影響英語老師教學的積極性。英語教學質量無法保證就必然影響到英語的教學效果。

想要改變英語教學的現狀，相關部門必須解決以下問題。首先，加大對菏澤小學階段的師資投入。提高小學老師的師資待遇，提高老師的基本能力，提供更多的教師進修、培訓的機會，尤其重視偏遠地區老師基本素質的提高。很多老師渴望得到更多的學習機會，由于環境條件的限制，無法滿足，只有老師素質水平的提高才能保證教學水平得到提高。英語教師數量的提高可以改善課堂教學的基本效果。老師比例的加大使小班教學成為課堂，課堂互動的增加也必然改善教學效果。改善偏遠地區教學條件，配備基本的教學設施。多媒體教學設備的推行會大大改善英語教學的效果，學生聽說讀的能力可以通過現代教學方式直觀呈現出來，有助于激發學生的學習興趣，更重要的是提高學生的英語正確發音，可以提高其英語基本額能力。其次，學校及教育領導部門增加對英語的重視程度。英語學習是一個漫長的過程，入門階段沒有打好基礎是很難保證以后的學習能夠堅持下去。多開展和組織與英語相關的活動，激發學生學習的積極性和主動性，同時也通過相關活動讓家長們認識到初級教育階段英語學習的重要性，配合學校順利開展相關的英語教學活動。再次，呼吁上級政府加大對菏澤教育資源的幫扶。公費師范生可以說是改善落后地區教育狀況一個非常重要的舉措，鼓勵本地大學擴大對公費師范生的培養規模，這是快速改善地方教育水平的方法。

參考文獻：

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