知識付費對在線教育的影響

劉茜 龐宇鵬 沈慧敏 潘宸誼

一、知識付費和在線教育的概念關系和發展現狀

知識付費即為獲取特定知識而支付費用，它其實是一種滿足自我發展需要購買信息內容和服務的互聯網經濟模式。各新型知識付費平臺采取音頻、視頻、社區問答等多種產品形態結合的方式，以滿足不同用戶多層次、多維度的需求，促使知識付費行業規范化。

伴隨互聯網的發展，知識付費和在線教育在不斷發生交匯。知識付費為在線教育平臺開疆辟土，而在線教育平臺為知識付費深耕細作。相較于知識付費而言，在線教育課程需要更長的學習周期，因為其往往具有完整的大綱、課后習題、老師答疑、參考資料、教師助理等，即便是在內容上和知識付費經常發生關聯的職場課程，也常有持續跟進的訓練營和輔導計劃。但無論是知識付費還是在線教育，都是為了打造出更加完善的在線教育領域的生態鏈，都是為了完善教育行業完整的培訓體系而不斷努力。

二、數據分析和模型設計

（一）大學生使用在線教育的方式差異及其效率高低的回歸分析

我們通過問卷調查的形式獲得的數據顯示，使用在線教育方式的比例具有較大重疊，說明在大學生使用在線教育時，基本都采用了多樣化的學習方式。

根據回歸分析的結果分析可知，在線閱讀和在線問答的sig值均大于0.05，所以在線閱讀和在線問答對學習效率沒有較大影響即這兩者的學習效率不高。而另外兩者sig值小于0.05，對回歸方程有用。從β值也可以看出，在線閱讀和問答與效率負相關，在線視頻和授課與效率正相關。

構建回歸方程Y = 5.372 + 1.379 B + 3.113 C

從在線教育使用方式和學習效率進行回歸分析可得，在線老師授課的效率最高，與之相近的是在線視頻，而在線閱讀和在線問答的效率較低。

（二）大學生使用在線教育的目的

近年來，隨著社會對人才軟硬性要求的提升，許多學生為了獲得更好的工作機會及個人發展機會，都在卯足勁全方位提升，而問卷結果顯示在眾多提升途徑中，國內考研和出國留學則成為兩大主流。

（三）在線教育整體分析

在對在線教育整體狀況的評分過程中，我們了解到，大學生對于在線教育的宣傳評分較高，而價格和后期服務相對較低。之所以出現這樣的狀況，我們認為有如下幾點原因：

（1）對于在線教育的宣傳主要在于線上的宣傳，形成一套完整的鏈條，而非單一的渠道，線下也有通過校企聯盟進行宣傳。

（2）學生可接受的價格偏低，而在線教育的價格雖然低于線下教育，但依然超過學生愿意承擔的范圍，所以價格在以一定程度上限制了在線教育的發展。

（3）對于在線教育的后期服務，根據我們的調查結果，學生對線上教育的老師的答復情況并不是十分滿意。在線教育的優點在于方便、快捷、能自主選擇，但是其師資力量良莠不齊，教學質量達不到期望值等成為了學生們最為擔心的問題，部分在線教育恢復不及時也讓其方便快捷的特點走向反向。

（4）關于教育機制方面。隨著互聯網不斷在教育領域進行應用，越來越多的人開始參加在線教育，且大學生為主要群體。

在線教育的宣傳雖然做得不錯，但是消費者的理想價格于其實際價格依然存在著一定的差距，同時在線教育的后期服務也仍舊存在著較大的成長空間。教育服務質量跟不上，得不到相應的保障，即便宣傳做得再好，人們也無法提高自己的理想價格。

（四）校內校外分析——拓展線下線上相結合

根據本次問卷收集的數據來看，大學生對線下實體教育的評分差距不大。從歷史發展的角度來看，校內教育到目前為止依然是傳統教育中占明顯主導地位。校內教育的發展比校外教育的發展時間長，因此也更為系統。但是，在各方面的競爭壓力下，學生不得不參加更多的校外教育活動來提高自己。校內教育的傳統性與校外教育的創新性形成較大的沖擊，這也是校外教育發展如此迅速，并獲得與校內教育不相上下的評分的原因。在此分析角度下，該結論符合現實狀況。

三、基于在線教育對知識付費的優缺分析

（一）優點：

1、知識付費的發展有助于現階段教學資源的緊張狀況。

2、知識付費的發展使得學習能夠突破了時空的局限。

3、知識付費的發展大大降低了學習的成本。

4、知識付費的發展使得人們學習能夠更加自由化選擇。

（二）缺點與建議

1、教育質量

在線教育主要靠自覺性。這導致學生在學習過程中無法有效地學習，從而出現教育質量的下降。而目前大多數在線教育學習中學生與老師的反饋不足，導致雙方聯系出現斷層，繼而引起教育質量的下降。

首先通過加強內容的篩選，加強對負面的信息的一個篩選，提高準入門檻，避免不利于用戶身心健康的信息進入其中來。其次就是增加學分認證制度，增加對用戶的考核，從而保證學習的質量與效率，提高在線學習的含金量，使更多的公司企業能夠認同這一學習的結果以及所獲得的證書等。同時，像MOOC這類除了錄播為主的課程外，可以適當增加直播課程，增加老師與學生的互動，提高學生的學習積極性，使得學習效率能夠得到更多的提升。將學校教育與知識付費以及在線教育相結合，改變學校單一模式的教學方式，除了課堂上學習以外，增加在線教育的課程，減少學生、教師的負擔，提高學習的效率，節約時間，使得教學實現多樣化。

2、版權意識

雖然知識付費使得廣大用戶能隨時享受到優質的教學資源，但也造成了許多教學資源的版權遭受的侵害。培養用戶的知識付費的習慣，培養人們的版權意識，使得用戶能夠尊重版權主人的勞動成果，為更好的原創的東西創造更好的環境，讓別人能更有動力給我們創造更好的東西。

四、總結

知識付費即為獲取特定知識而支付費用，它其實是一種滿足自我發展需要購買信息內容和服務的互聯網經濟模式。它雖也是為內容付費，但區別于娛樂性內容付費。伴隨互聯網的發展，知識付費和在線教育在不斷發生交匯。知識付費為在線教育平臺開疆辟土，而在線教育平臺為知識付費深耕細作。在調查中我們也發現使用在線教育方式的比例具有較大重疊，說明在大學生使用在線教育時，基本都采用了多樣化的學習方式，尤其是在線老師授課，是最為高效且受歡迎的在線學習方式。在線教育的優缺與傳統的教學模式發生碰撞，在線教育在緩解教學資源緊張、突破時空局限性、降低學習成本上的同時，通過對內容的篩選保障資源的質量、加強用戶的版權意識等，與傳統教學相融合，將促進未來教育的發展，這也是未來教育模式的新趨勢。

作者簡介：

劉茜，女，1997年07月，浙江金華，本科在讀，浙江大學城市學院，研究方向：在線教育。

龐宇鵬，男，1997年09月，浙江臺州，本科在讀，浙江大學城市學院，研究方向：在線教育。

沈慧敏，女，1997年04月，江蘇鹽城，本科在讀，浙江大學城市學院，研究方向：在線教育。

潘宸誼，女，1996年10月，浙江臺州，本科在讀，浙江大學城市學院，研究方向：在線教育。