民辦大學(xué)生科研現(xiàn)狀及提升路徑研究

吳嫘

關(guān)鍵詞：民辦；大學(xué)生；科研現(xiàn)狀；提升方法

21 世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代創(chuàng)新浪潮滾滾而來，創(chuàng)新與競爭正成為時(shí)代的顯著特征滲透到各個領(lǐng)域，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對人才的要求，不僅要有寬厚的知識基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。大學(xué)生作為國家人才精英的儲備庫，他們是國家未來的中流砥柱，他們的科研、創(chuàng)新能力如何將對國家的整體實(shí)力產(chǎn)生重要的影響，大學(xué)生的科研能力培養(yǎng)正越來越受到人們重視。

我們民辦應(yīng)用型普通院校相對于研究型重點(diǎn)院校，往往忽略科研能力的培養(yǎng)而重視課堂教學(xué)，隨著經(jīng)濟(jì)與科技的快速發(fā)展，對創(chuàng)新人才的需求提到了一個非常高的高度，僅限于課堂的機(jī)械教學(xué)已不能滿足需求，而讓大學(xué)生參與研究，提高其綜合素質(zhì)乃至創(chuàng)新能力是一條十分有效且容易實(shí)現(xiàn)的途徑。

與公辦本科院校相比，我國民辦本科院校建校歷史不長，“門檻”較低，學(xué)生入學(xué)前知識基礎(chǔ)薄弱，上大學(xué)后仍習(xí)慣于接受性學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力欠缺。在讀期間，相當(dāng)多的學(xué)生沒有受到過較系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，沒有參與過任何科研活動，科研意識薄弱。到了大二、大三，很多學(xué)生仍不善于用所學(xué)理論觀照社會生活實(shí)際，缺乏問題意識，不會選擇研究課題，也不會科學(xué)地展開研究。畢業(yè)前，盡管按規(guī)定都要撰寫一篇畢業(yè)論文或搞一項(xiàng)畢業(yè)設(shè)計(jì)，但不少學(xué)生并未踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行科學(xué)研究，因此，搞出來的往往是應(yīng)付、拼湊乃至抄襲之作。這些本科院校大學(xué)生的科研能力狀況不佳，難以滿足社會發(fā)展的需要。

一、原因分析

1、近年來大學(xué)生就業(yè)難愈演愈烈，民辦院校大學(xué)生尤甚，這給他們造成巨大壓力。很多學(xué)生課外忙于考外語、計(jì)算機(jī)、汽車駕照等各種“證”，以增加就業(yè)籌碼，無心搞科研活動。

2、學(xué)校客觀條件差，對學(xué)生科研重視程度不夠。絕大多數(shù)民辦院校科研投入不足，圖書資料匱乏，實(shí)踐基地缺少，學(xué)術(shù)空氣不濃；在其教學(xué)計(jì)劃中缺少科研方面的教育內(nèi)容，對學(xué)生的科研活動缺乏必要的組織和支持。最后教師隊(duì)伍科研素質(zhì)偏低，對學(xué)生的科研指導(dǎo)不到位。民辦院校的教師隊(duì)伍主要由三部分人員構(gòu)成：公辦高校的退休老教師，近年來畢業(yè)的年輕大學(xué)生、研究生，臨時(shí)外聘的高校教師。這支隊(duì)伍“青黃不接”且穩(wěn)定性較差，部分教師“打工”思想嚴(yán)重、自身科研意愿不強(qiáng)，因此，整體科研素質(zhì)偏低，對學(xué)生的科研指導(dǎo)不到位。

二、大學(xué)生科研能力培養(yǎng)有效途徑

1.設(shè)立科研學(xué)分

目前，我國高等院校本科教學(xué)實(shí)行的是學(xué)年學(xué)分制，課程按性質(zhì)劃分為必修課、限選課、任選課和實(shí)踐教學(xué)等。這種條塊限制的課程模式不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)得不到很好的發(fā)揮。因此，在學(xué)生的課程設(shè)計(jì)中增加科研學(xué)分的內(nèi)容將是對大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育的一種很好的舉措。增加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)創(chuàng)新方面的要求。大學(xué)生經(jīng)過四年基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的學(xué)習(xí)及實(shí)踐，對本專業(yè)有了一定基礎(chǔ)的認(rèn)識，學(xué)生可在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這個環(huán)節(jié)通過從事教師科研項(xiàng)目達(dá)到鍛煉科研素質(zhì)的目的。

2.設(shè)置專門的研究課程和指導(dǎo)教師

教育的過程通常比喻為大魚帶小魚游的過程。學(xué)生的科研能力的提高與教師的指導(dǎo)分不開。學(xué)校可根據(jù)學(xué)生年級的不同對他們設(shè)立不同的培養(yǎng)目標(biāo)，派專門的教師來指導(dǎo)。低年級的學(xué)生主要要求他們掌握信息搜集、分析歸納，對問題的尋找，論文的撰寫等技能及參與科研活動做些基礎(chǔ)性工作，以培養(yǎng)科研興趣。高年級的學(xué)生可由教師具體指導(dǎo)，制定具體的研究項(xiàng)目，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，在老師的指導(dǎo)下，完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果論證等環(huán)節(jié)，最后形成書面報(bào)告或論文課題完成。指導(dǎo)學(xué)生的科研項(xiàng)目過程中，要發(fā)揮好“導(dǎo)師”的作用，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)，不可以將思想強(qiáng)加于學(xué)生。允許學(xué)生犯錯，在失敗與成功的過程中鍛煉學(xué)生獨(dú)立思索能力及培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。對于有難度的問題，教師同學(xué)生一起研究，以身作則，給學(xué)生指明方向。教師必須認(rèn)識到，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一夕一朝的事情，必須從小事做起。引導(dǎo)學(xué)生自主選題。在大學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新活動時(shí)，避免盲動現(xiàn)象或越俎代庖現(xiàn)象的發(fā)生，是保證高校創(chuàng)新項(xiàng)目或計(jì)劃突顯成效的關(guān)鍵。要引導(dǎo)學(xué)生自主選題的同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和愿望，讓他們認(rèn)識到創(chuàng)新決定著科研工作能否順利進(jìn)行，并且鼓勵他們尋找到課題的創(chuàng)新點(diǎn)，明確課題的新穎之處。同時(shí)，教師不僅要做好面上輔導(dǎo)，還要善于發(fā)現(xiàn)科研新苗，對于有條件的學(xué)生可鼓勵其進(jìn)行論文寫作實(shí)踐；對于學(xué)生提出的有較強(qiáng)前瞻性的課題，應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)其深入研究。

3.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

將科研能力的培養(yǎng)納入專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，增設(shè)相關(guān)的課程。不同的課程結(jié)構(gòu)形成學(xué)生不同的知識結(jié)構(gòu)。高校在編排學(xué)生的課程時(shí)，既要遵循國家關(guān)于本專業(yè)的課程設(shè)置要求，又要有一定的機(jī)動靈活性掌握，以“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的目標(biāo)合理的進(jìn)行課程的組合，設(shè)置合理的主輔修制。專業(yè)選修課適當(dāng)開設(shè)一些能拓寬學(xué)生思路或內(nèi)容進(jìn)一步深入的課程，使學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇不同的課程，形成良好的知識結(jié)構(gòu)，而良好的知識結(jié)構(gòu)是學(xué)生開展科研活動的基礎(chǔ)。

4.建立完善的保障體系

要培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，關(guān)鍵也要看學(xué)校能否提供相應(yīng)的保障機(jī)制，為大學(xué)生搞科研提供相應(yīng)的支持平臺，使這項(xiàng)工作真正落到實(shí)處。

（1）建立大學(xué)生科研基金。為保證學(xué)生科研活動的正常進(jìn)行， 必須設(shè)立專門的大學(xué)生科研基金，用于學(xué)生科研活動的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和獎勵基金。這樣，既可以保證科研活動的正常進(jìn)行，又可以吸引更多的學(xué)生加入到科研當(dāng)中去。

（2）加強(qiáng)科研基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備及圖書資料等是搞科研的必備設(shè)施，學(xué)校應(yīng)加大科研基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，按課程、專業(yè)的要求，做好實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新、維護(hù)，并向?qū)W生開放， 使學(xué)生搞科研有固定的場所、設(shè)施。

（3）加強(qiáng)大學(xué)生科研實(shí)踐基地的建設(shè)。建立大學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐基地或與社會單位建立科研合作開發(fā)基地，依托社會資源、先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)、前沿的科技訊，可以為大學(xué)生開闊視野、最終實(shí)現(xiàn)科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力提供便捷的條件。

5.有效的激勵政策與科學(xué)的評估機(jī)制

興趣是學(xué)生進(jìn)行科研活動的前提。為調(diào)動大學(xué)生從事科研的積極性，學(xué)校可出臺相應(yīng)的激勵政策。可通過定期舉辦的大學(xué)生科技節(jié)對大學(xué)生的科研成果進(jìn)行評比和表彰，舉辦各類的科研競賽、學(xué)子論壇等活動，組織大學(xué)生參加社會實(shí)踐和調(diào)查研究項(xiàng)目、組織學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目等，激勵更多的學(xué)生參與進(jìn)來； 如本科生保研不僅看成績，也要看科研能力，科研能力強(qiáng)的人將有更大的保送讀研機(jī)會； 還可把學(xué)生的科研情況與學(xué)生的評優(yōu)、就業(yè)等掛鉤，以進(jìn)一步激勵學(xué)生從事更多的科研活動。學(xué)校可定期舉辦各類科技競賽、為學(xué)生的科技活動提供實(shí)踐載體。升級科研激勵機(jī)制，對科研活動提高興趣可以讓大學(xué)生自主邁出科研的第一步，是科研活動得以高效進(jìn)行的基礎(chǔ)。在大多數(shù)學(xué)生的眼中科研是枯燥的同時(shí)也是高深的，本科學(xué)生缺少科研興趣，同時(shí)對于參與科研活動缺乏信心。高等學(xué)校應(yīng)建立和完善科研激勵機(jī)制例如將大學(xué)生科研成果匯編成論文集，同時(shí)將科研研究成果轉(zhuǎn)換成學(xué)分，如果科研成果達(dá)到省級標(biāo)準(zhǔn)可以申請免修一些相關(guān)課程，并獲取免試讀研資格；通過設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，鼓勵科技型勤工儉學(xué)。總之，通過制定并執(zhí)行學(xué)生科研成果等級評定制度等激勵手段，對學(xué)生進(jìn)行有效地激勵，幫助學(xué)生正確認(rèn)識科研過程，激發(fā)學(xué)生科研興趣，使學(xué)生積極主動地參與到科研活動中去。

三、結(jié)語

高等學(xué)校是培養(yǎng)高水平人才的基地，教學(xué)和科研是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要手段，在教學(xué)方法與教學(xué)管理日益完善的今天，對大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)需要得到更多關(guān)注。大學(xué)生科研興趣的激發(fā)以及科研能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是短期內(nèi)可以獨(dú)立完成的工作，需要政府相關(guān)部門提供政策鼓勵和資金支持，需要學(xué)校完善激勵機(jī)制和科研平臺建設(shè)，要求教師肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生科研能力的職責(zé)，同時(shí)也需要學(xué)生提升參與科研活動的自覺意識。只有“產(chǎn)學(xué)研并舉，課內(nèi)外結(jié)合”，才能使大學(xué)生科研能力得到提高，進(jìn)而提升核心競爭力。必須把教育理念與教育實(shí)踐緊密結(jié)合起來，必須從制度建設(shè)、更新學(xué)生教育觀念、改革教學(xué)方法等綜合措施方面達(dá)到提高本科生科研能力的目的。

在“創(chuàng)新是一個民族、國家和社會進(jìn)步的重要精神源泉”的“知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代”，重視大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才不可或缺的重要途徑。是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，更是高等教育、高校取得長足發(fā)展與繁榮的現(xiàn)實(shí)使命，只有緊緊圍繞時(shí)代背景、充分借鑒國內(nèi)外已有成功經(jīng)驗(yàn)、立足自身實(shí)際、不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式，才能真正為國家培養(yǎng)出合格的、具有較高科研能力和創(chuàng)新能力的人才。