少兒水墨畫教學的實踐與思考

摘要：水墨畫是中國藝術的一顆明珠，是中華文化的精髓。水墨畫作為中國的一種獨立的藝術形式，有著自己明顯與其它藝術形式不一樣的地方。傳統的水墨畫不拘泥于物體外表的形似而多強調作者的主觀情趣，講求“以形寫神”，追求一種“妙在似與不似之間”其內涵深厚，清新雅致，讓孩子從小接觸和了解中國畫是孩子對中國傳統文化有所了解的重要途徑，也是傳承人和發揚傳統文化的重要途徑。

關鍵詞：筆墨;墨韻;變化;美學元素;意象美

一、由道入技

中國水墨畫沒有像西方油畫寫實和細膩，很多時候不被孩子們所理解，要讓孩子學習水墨畫首先要欣賞它獨有的“氣韻”。對于“氣韻”來說可發于墨，也可發于筆。宋代郭若虛：凡畫，氣韻本乎游心，神修養多余對客觀外界的求實精神。在少兒美術教學中我們首先要認識兒童，由于兒童的身心發展水平所限制，他們畫不像也不具備畫像的能力，所以我們不能像成人一樣教孩子學水墨畫。少兒學習水墨畫應該從國畫的最本質的美學元素上著手，墨韻和變化是在教學中最關鍵的因素，少兒水墨就是要讓學生明白墨韻的變化意會其中的美。

（1）墨韻

“墨韻”的詞義指文字或者書畫所蘊含的情趣和韻味。通過字意“墨”是課件的真實物質，“韻”是一種精神感覺。水墨畫中有“逸筆隨形”用技法和方法融會貫通中體現的一種境界。要達到淋漓通透和留住水漬的磨痕就要理解這水墨的濃淡變化，可以從自然的顯現去理解例如：云、煙、霧氣等是生活中常見的，一團云慢慢的深淺變化沒有規則的形狀，這就是墨韻的美。在孩子們水墨學習中去嘗試墨加水逐漸變淺在紙上的表現，體驗墨濃淡變化的墨韻美感。水墨、水墨其關鍵還是在于“水”，有水墨才會“活”。開始讓學生先“玩墨”大量地讓學生去嘗試，做實驗有些不經意間的墨韻呈現出來學生就會明白水和墨的關系，往后還可以是蜘蛛網、鳥巢、蝌蚪這些點線的墨韻語言來豐富學生的繪畫語言。

（2）變化

為了達到墨韻豐富就必須要有變化。一種是墨色的變化，也就是所謂的墨分五色：焦、濃、重、淡、清;另一種是用筆的變化：皴、擦、點、染等變化。水墨畫變化如此豐富要告訴學生掌握這么多孩子們幾乎都會崩潰，但是老師還是要刻意讓學生去體會，降低難度在玩中去學。教學方法中刻意加入一些有趣的語言，例如：我們先給毛筆洗個澡，再喝一點墨，然后上紙，直到筆上所有的墨色全部用盡后，再重復然后墨的焦、濃、重、淡、清和干濕變化就有了，它會自然地呈現出變化。這一筆墨掌握好了，墨的運用就會了，墨色的層次變化也就自然有了。

二、由技入道

通過運用水墨的表現方法，把物像用水墨的美學元素來體現，從而達到中國畫的意象美。在水墨畫的教學中讓學生學習：勾、點、排、揉、擦、拓印、洗等方式技法，帶學生“玩”筆墨時啟迪孩子們理解中國傳統文化和個性的水墨表達。逐步理解認識中國水墨的逸筆壯闊，在水墨教學中如果按照謝赫的“六法”來學習名家的技法，這樣孩子對其認識的程度也只能停留在技法上，學習更重要的事運用筆墨的規律，發現水墨“無形”的意象美。隨孩子的成長隨著文化的積累他們的作品就會慢慢提升而層層深入。

三、學以致用

讓孩子學會把“技”掌握了，“道”理解了之后就可以學以致用了。孩子剛開始時會比較膽小，擔心畫錯，涂涂改改，我們就要去嘗試改變孩子的學會欣賞自己的作品，改變孩子對作品的認識。可以像涂鴉一樣去畫畫，有時無意，有時有意，讓學生發現自己涂鴉畫畫的樂趣。比如學習《拉根線條去散步》先學會用筆調墨，然后毛筆像散步一樣在紙上游走，一會去誰家，一會玩什么游戲，筆上的墨和水的混合就會出現干枯、飛白或者濃淡的變化。最后讓學生相互欣賞對方的作品，體驗這些水墨變化的美。藝術的創作來源于自然，對自然進行觀察和了解是藝術的再創造，也是培養學生的觀察力的有效手段。

四、欣賞

既然是中國傳統文化就要了解歷史，了解我們偉大的畫家和他們的作品。孩子們都愛故事，在課堂上欣賞畫家的作品時我們不妨多講解一下這位作者的事跡。例如我們齊白石，很多孩子可能都已經聽過他了，畫蝦很厲害，但是孩子們可能不知道他為什么這么厲害，齊白石從小就有認真觀察的習慣，他喜歡到田間去看一些小動物：鳥、魚、蟲等。認真觀察之后就是日復一日的去練習然后取得重大的成就所以我們說看齊白石畫的蝦就像活的。每個畫家都有不同的成長經歷，但他們堅持和努力促進了他們成長。這些故事會激發孩子們的學習熱情。

五、評價

恰當的評價對學生的成長影響很大，這也就取決了老師的審美高度，對少兒美術教育的理解，對孩子的了解深度。能否返現作品“美”、孩子“美”，哪怕是錯誤的“美”，對孩子學習水墨都至關重要。不能用成人的標準去評價兒童畫的作品，站在孩子的角度來看待兒童。開發智力的角度和創造力、創新力的體現也是評價兒童繪畫的一個重要方面。兒童繪畫讓我們發現另一個美妙的世界。我們應該始終以欣賞的木管注視著孩子，用積極的態度鼓勵孩子，這對孩子有很大的幫助。對孩子水墨畫的作品評價應該兼顧多方面。

水墨畫的特點：

1.具有水墨畫的語言

2.要有觀察和體驗，強調個性和趣味的表達

3.具有很強的隨意性、偶然性，在有形和無形之間培養興趣，在有意無意之間成就大作、

一幅好的少兒水墨畫作品應該具備：

1.要看作品有沒有童心、童趣、拙味。

2.要看作品是否有心意、獨特的視角、有意思的細節或督導之處

3.要看作品是否能體現出兒童生活體驗和真是情感

六、明理

水墨教學的目的并不是去畫像一樣東西，而是通過話這樣的東西，靈活地運用各種塑性的方法，達到表現水墨的精神，同時表達他們的所見、所想、所感，最終達到培育人的目的。所有孩子都有一雙發現美得眼睛，我們不能去否定他們看到的一切，他們需要我們的傾聽和鼓勵支持。讓學生去感受生活，去把自己放到各種各樣的教學情境中來，才能更好的去理解，去體會，去發現美得事物。

參考文獻：

[1]楊景芝.《美術教育與人的發展》.人民美術出版社， 2015.11（2）.

[2]（美）羅恩菲德.《創造與心智的成長》.湖南美術出版社，2002-3（2）

[3]周積寅.《中國畫學精讀與析要》.上海人民美術出版社，2017-05（1）

作者簡介：楊華（1989.05.02-），男，漢族，出生于河北省，泉州師范學院美術學專業畢業，任教于泉州市洛江區四方小學美術學科。