新課程背景下高中體育教學模式探究

王梓嫣

摘要：在新課標改革形勢下，教育制度不斷改變進行完善。人們對于教育的理解有了更高的層面，在傳統高中體育教學中，教師往往是講一些體育知識以及一些運動技巧，從而忽視了身體的鍛煉。因此在新課程改革背景下高中體育教學，要更加重視身體的鍛煉，注重學生們身體素質的強化。本文對于新課程改革背景下高中體育教學模式進行分析，探究一套有效的高中體育教學模式。

關鍵詞：新課程背景;高中體育;教學模式探究

新課標改革后，教學模式有了很大的改善，能夠很大程度上激發學生們參與課外活動的興趣。高中體育課內容主要講解了體育知識和一些運動技巧，通過這些知識和技巧幫助學生們有效的鍛煉身體素質和培養學生身心健康。因此，老師在體育課教學中，要適應新課標改革形式，建立一套先進的教學模式，讓學生能夠更好地接受體育知識，使學生能把體育鍛煉當成了日常生活的一件事情，通過學生不懈地鍛煉，增強他們的身體素質[1]。

一、高中體育教學的現狀

在高中階段的學生，學習任務相當繁重，因此許多學生都把大量的時間用在文化課的學習，相對而言身體的鍛煉就很少了。面對大量的學習作業，學生們甚至會在體育課上去學習文化課知識，這更加嚴重地影響了體育教學的質量。

新課標改革下，體育老師們一定要樹立“健康第一”的理念。然而，許多高中體育老師，沒有重視學生的身體健康。在日常體育課中，老師僅僅是一些體育新聞、體育項目以及一些體育運動技巧講解給大家，并沒有讓學生們身體上得到好的鍛煉，導致了體育教學不能發揮實際作用，嚴重影響了學生身體素質的提高[2]。一些高中體育課堂，老師在對于學生的體育鍛煉要求太過苛刻，把大量的體育運動強行加到學生身上，忽略了學生的感受，從而無法形成一個良好的師生關系，降低了學生們在體育課上的熱情。

二、新課程改革創新背景下高中體育教學模式的有效途徑

（一）優化體育教學內容

傳統的體育教學中，其中的體育教學內容非常局限性，內容太過單調從而無法調動學生積極參與到體育課堂中，讓學生學習缺乏了興趣。在新課標改革背景下，要想有效地開展高中體育教學，就必須要把體育教學內容進行整改優化，老師們重視學生運動的培養，正確引導學生們發現自己所擅長的體育運動，從而讓學生們養成鍛煉的好習慣。其次，老師要了解學生們的體質，根據學生自身情況來，培養學生運動愛好[3]。

例如，在某高中學校體育課堂上，體育老師把學生們帶到操場上，帶著學生們去看一看操場上的體育運動項目，讓學生們了解體育項目。接下來老師將每個體育項目都用標準的姿勢為學生們展示了一遍，讓同學們對于運動項目的技巧有個初步的認識。這個時候老師挑選了一些身體素質比較好的男學生，讓他們去嘗試鉛球、實心球項目;要選了身體素質比較差的學生，去嘗試拉單杠、蛙跳項目;又讓女生們去嘗試跳繩項目、踢毽子項目、慢跑項目，根據身體素質為他們尋找相應的體育項目。在這節課當中，同學們在老師的引導下，發現了自己擅長的體育項目，學生們積極參與到了體育活動，調動了學生們運動的積極性。

（二）發揮學生主體作用

傳統體育教學都是以老師和教材為中心，從而使學生處于學習的被動者。老師說什么，學生就必須是做什么，讓學生處于一個被動的地位，喪失了主動性。在體育教學中，嚴重影響了學生們體育方面的發展。因此，在新課標改革背景下，教學模式一定要從學生們出發，充分發揮學生的主體作用，尊重學生，不僅要加強學生成績的提高，還有重視學生身心健康發展[4]。

例如，在某高中學校中，體育老師在講解“背拋實心球”的動作，老師先示范一遍正規動作，老師手上拿起一個實心球，背向投擲點，把實心球的重心移動到身體重心的下方，然后雙手向上提拉，雙腿扎緊地面，奮力一投。在展示完規范動作之后，老師先讓幾個體質好的男學生嘗試一遍背拋實心球，觀察幾個學生動作之后，這對于幾個動作分析改正。然后再讓一些體質稍弱的學生們嘗試一遍背拋實心球。在他們拋完實心球之后，老師詢問他們發力點，根據他們在發力中遇到的一些困難，老師給予引導和提示，幫助學生學習運動項目。在這種教學當中，根據學生在學習中遇到了很多問題，老師及時的給予幫助和提示，從而調動了學生們運動的積極性，充分發揮了學生的主體作用。

（三）建立良好師生關系

為了在體育課中有效地開展體育項目，還需要同學們配合老師的工作。因此，在教學中老師們一定要和學生們多多互動，建立一個良好的師生關系。例如，在某高中學校中，體育老師正在安排拉單杠的體育項目教學，在課堂中老是看到一些學生堅持不下來拉單杠項目從單杠下落下來，這個時候老師走到學生面前正確引導學生們發力，然后演示一遍給學生們看，學生們再一次去嘗試，老師在一旁激勵學生們鼓勵。在這過程中，老師與學生充分的去交流互動，帶動了學生去學習，從而促進了體育課教學質量的提高。

（四）培養學生學習興趣

人們常說：“興趣是最好的老師。”為此教師們在開展體育教學時，一定要重視學生的興趣養成。培養了學生運動興趣，進而學生們就會自主性地去參加體育項目，所以培養學生們運動興趣要比灌輸給學生們體育技能知識更重要[5]。在實際教學中，一些體育老師讓學生們各自設置自己體育課的活動任務，在這過程中老師讓學生們自主安排學習任務，學生們都積極參與到課堂學習中，這不僅能調動學生運動的積極性，還能促進身體素質的發展。因此在實行體育課教學中，教師們一定要重視培養學生學習興趣，讓學生樂在其中，自發性地去進行一些體育鍛煉，這樣才能達到體育課教學的真正目的。

總結：綜上所述，在新課標改革背景下高中體育教學模式當中，教師們一定要去優化目前體育教學內容，根據每個學生的身體素質情況，正確引導他們尋找適合自己的體育項目。其次，在體育課教學中，一定要發揮學生的主體作用，老師們一定要根據學生自身需求給予學生們引導和幫助，從而調動學生們運動的積極性。還要建立一個良好的師生關系，重視培養學生學習興趣，這樣才能讓學生自主性地參與到體育鍛煉中，達到體育課教學的最終目的。

參考文獻：

[1]張德洪.新課改下高中體育教學思路與方法創新[J].當代體育科技，2013，3（01）：49-50.

[2]教育科研課題組.新課改背景下普通高中課堂教學設計研究——基于新課改課程標準的理論和實踐探索[J].昭通師范高等專科學校學報，2011，33（S1）：1-11+17.

[3]孫玉龍，孫玉峰.從體育課改看教師專業素質的提升[J].河北師范大學學報（教育科學版），2010，12（12）： 113- 117.

[4]浙江省教育科學規劃2008年度立項研究課題名單[J].浙江教育科學，2008（01）：59-

[5]屈利軍.與高中體育新課程相銜接的高校體育課程研究初探[J].教育現代化，2018，5（44）：294-295.