校園足球游戲的創編研究

摘要：校園足球已經成為教育發展的課程之一，校園足球的開展有助于教育的進一步完善，還需要加強足球教學和訓練以及競賽體系的構建，推動校園體育改革。在本文中主要對校園足球游戲的創編進行研究

關鍵詞：校園;足球游戲;創編

就足球游戲來說，有助于足球教學質量提高，是非常好的一種教學手段，能和好地激發學生的興趣，提高學生的體質，促進其足球戰術的提高。所以，子啊教學過程中，教師可以通過足球游戲激發學生的興趣，然而因為游戲在應用過程中具有反復性，導致學生逐漸喪失對于足球游戲的興趣，不利于足球課堂質量的提高。想要對這一問題進行改善，就要加強研究。

一、我國校園足球開展的現狀

截至目前為止，我國校園足球的開展已經有一段時間，并且在這一過程中獲得了很不錯的成就，尤其是在基礎性的環境要素方面，已經得到了一定的改善，同時，人們還能夠認清很多限制性的因素，比如，應試教育的體制制約和缺乏保障體系，以及校園足球未形成一定的文化等，還有管理體制和運行體制之間相互脫節與基礎設施缺乏，專業人才不夠的問題，該問題的存在都是導致校園足球難以實現可持續發展的關鍵問題。校園足球在發展過程中存在的一個基礎性的問題就是在學校體育和校園框架之間的協調性發展，通過怎樣的方式融合足球和體育教學，實現校園足球的發展，其實體育教學就是校園足球不斷發展的基礎途徑。學生的足球興趣培養是非常重要的，處理好這一問題有助于足球教育和校園足球的進一步發展。

二、淺析校園足球游戲的創編理論

一是，校園足球的創編目的

在創編足球游戲的過程中，必須按照學生實際年齡的特點和學校發展的具體情況開展，對足球游戲的趣味性和基礎性以及競爭性特征進行發展。小學時期，主要目的是指學生融入足球運動活動的興趣，主要目的在于學生習慣培養，在中學階段，教師要注意在興趣以及習慣養成的前提下提高基本技術，還要利用足球游戲的開展促進學生學習效率的提高，還要幫助學生對良好的學習情緒進行建立，與此同時，還能通過游戲對正確的足球技術動作進行掌握，促進足球運動技術能力能力，和單純性的足球技術的教學進行對比，足球游戲其實是指在弱化競技的技術前提下進行的輔助教學。

二是，校園足球的創編依據

創編足球游戲的主要依據就是確保足球技術核心不發生變化，對教學內容和教學目標進行服務。按照青少年足球運動的相關資料分析，為各個年齡段的學生創編，還要遵循教學順序以及教學內容完整性，就足球教學的內容分析，小學階段處理的主要是單個技術的動作，還有三人小型的比賽知識技能，到了中學時期，就是在小學的基礎上對守門員的技術和比賽規則與戰術進行融入，足球游戲的開展要將其創編作為依據，按照該內容，服務于足球教學，推動校園足球教學質量的發展。

三是，校園足球創編的原則

在足球游戲的創編過程中，主要原則是指趣味性的原則和目標性的原則以及教育性的原則，還有針對性的原則和科學性的原則與安全性的原則。對于趣味性來說，這是足球游戲運用的基礎性原則，主要目的是指可以通過趣味性對學生的積極參與能力進行培養，進而使得身心更加地放松，還可以對器械進行進行適當地運用達到輔助性目的。對于目標性來說，指的是創編需要按照教學對象的實際年齡特征與教學內容執行，設定運動負荷和游戲的簡易程度與活動的方式上對游戲的目標進行確定。教育性原則指的是通過游戲的設定對心理健康的教育目標進行完成，主要表現在團結意識方面的培養和拼搏意識培養等。對于針對性原則來說，指的是游戲創編需要對應教學，不管是熱身或者是技術學習，足球游戲創編都必須將當次課堂的教學內容作為參考，更好地為教學內容進行服務。科學性原則主要指的是在游戲時間的安排和負荷與組織形式上按照體育教學科學原則，為學生身心健康發展做好服務。安全性原則指的是在設置游戲的時候確保參與學生安全性，防止在游戲中影響學生的安全和健康。

四是，校園足球創編的程序

一是，按照教學內容對素材進行選擇，同時對創編方向進行確定，選擇和學生自身年齡特點之間相互符合的游戲素材，與學生的身心發展所需之間相滿足，還必須注重素材趣味性，和素材的實際比例，進而確保整個游戲開展的趣味性，同時，素材普適性一樣重要，保障游戲根本任務的實現，比如運動負荷和教學內容啟發以及興趣引導等;二是，按照創編方向對游戲結構進行確定。搭建足球游戲的結構過程中，必須對游戲主題進行確定，還要按照主題對名稱進行確定，之后還要確定游戲開展的目的，按照教學內容和有關安排，與教學對象的特點結合對游戲針對性進行確定，確定主題和目的的基礎上進入實際的游戲內容以及方法設計，按照教學內容對素材進行選擇，通過精簡和容易操作的原則開展游戲，促進游戲組織效率不斷提高，在內容上主要涉及到準備階段和組織形式與隊形的安排，還有路線等環節，進而通過游戲規則對環節有序性進行保障，之后，還要在創編當中對安全注意的事項進行融入，達到風險因素規避的目的，為我國教育事業的發展做好基礎保障。

三、校園足球游戲創編的實踐

（一）規定式的主題分析

想要促進學生創編足球游戲水平的提升，就要通過小組形式對足球游戲的活動進行創編，教師需要對學生進行一定的劃分，根據組間同質和組內異質的原則開展活動，能夠讓各個小組按照教師制定的單個主題參與創編。在學生提高創編足球能力的過程中，提升足球游戲創編的難度，或者是運用多元主題形式，按照多樣化的分組，讓各個小組都可以對具有特色性的足球游戲進行創編，提高校園足球教學的整體質量。

（二）運用游戲整合式的方法

以往的體育游戲就有非常多的種類，在內容上非常豐富，學生也是比較熟悉的，在時代發展的背景下，學生對于傳統的體育游戲的追求已經出現一定變化，所以，開展足球實踐的過程中，教師要邀請學生改造并加工傳統的體育游戲，并且注入新的血液，使得特色性更加地凸顯，促進學生足球運動水平不斷提高，還能幫助學生提高創新能力。

結束語

綜上所述，隨著社會的不斷發展，校園足球的教學質量已經得到了教育部門的重視，要想提高校園足球的教學質量，就必須創新教育模式，加強校園足球游戲的創編，按照創編原則，明確創編的步驟，為學生足球技能的提高做好基礎保障，并且促進我國校園足球教學質量的提高。

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作者簡介：馬滿（1977.08-），男，籍貫：廣東茂名，本科，中學二級，研究方向：校園足球。