落實教學改革新理念，增強語文課堂實效性

林達福

摘要：新課程理念強調，語文這門學科應推行以學生為本的新理念，從全體學生出發，將學生的健康發展視為課程發展的重要前提，并充分利用學生的主體性，著重培養他們的創新意識，提高其語文學科素養，以增強教學的實效性。基于此，本文就教學改革新理念的貫徹落實，探討了語文課堂實效性增強的手段，僅供參考。

關鍵詞：新理念;語文課堂;教學改革;實效性

目前，正在大力推行高效課堂，教學理念也在快速更新，課堂也漸漸充滿了活力和激情，時常呈現出一幅異常熱鬧的景象。但在反思教學之后，便產生這樣一個疑問：在短短的課堂上，學生究竟有怎樣的收獲。也即：教學的實效性問題，一線語文教師，不得不思索：倡導新課改的時代下，讓課堂教學既熱鬧又實效的方法。

一、規范化教學

目前，語文課堂教學一般較隨意，教學中次序雜亂、交流對話膚淺、不重視以致忽視語文實質理解等問題頗為普遍。就語文教學的本質來講，是師生與課文間的一種深層次交流，且以學生理解課文、學到知識、升華感情、培養思維、增強語文素養等為終極目標，故必須依賴規范化的教學。

第一，教學中應處理好部分和整體間的關系。在整體上，教學應按從整體到部分再到整體的順序來展開。第二，在剖析局部文章時，要合理處理應用語言和表達思想間的關系。一般語文課兼具人文性與工具性，旨在教導學生靈活運用語言來表達思想，所以在教學中，應多鼓勵學生自主理解文章，懂得運用語言表達作者思想。第三，全面訓練聽、說、讀、寫能力。在語文教學中，不可空洞講解，要從課文內容出發，充分激發學生積極參與教學活動，有所側重聽、說、讀、寫，卻又不均有涉獵。

二、和諧師生關系，發展學生創新性與個性

新課程提出，教師不再“權威”，而學生也不再簡單地接受灌輸，加之升學壓力逐年增大，若不予以正確處理，則定會急劇惡化師生關系，導致學生出現逆反心理以致對立情感，最后降低教學效果。目前，在報刊、電視、網絡等的影響下，學生普遍知識面廣，個性差異大，民主、防范意識均較強，多早熟、好勝、過于自尊、依賴等。新的教育模式需要教師致力于對學生的研究，努力和諧師生關系，基于師生人格平等，來和學生交心，以最優化發展學生的創造性與個性。而新的師生關系中，“寬容學生”很重要。也即教師要從學生角度，來思考問題，留給學生充裕的自由活動時間和空間（含有思想與肢體），允許并鼓勵他們表達思想。本著視學生個性為教學出發落腳點的基本原則，教師應真正意識到，教育并不代表懲罰、訓斥、指責，而是師生碰撞心靈、相互認可、表達與提升思想、豐富與完善感情的過程。教師就此則必須將教學觀念及時改變，正視自己的教學地位，從教學權威者逐步轉換為學生的“合作者”、從傳授知識逐步轉換為組織教學活動，真正展開師生對話，盡量增進師生互動。

三、實行小組劃分，加強合作

本校各班級均有劃分小組，且小組均有自身的名字。在課堂上，語文教師曾針對小組名稱，熱烈地爭論過。例如，某小組名“揚帆”，即揚起生命之帆，將遠行尋找生命之真諦;某小組名“星夢”，即小組成員均是一顆星星，都有夢想，期望通過刻苦努力的學習，來完成自己的理想;某小組“拼搏”，即告知同學，拼搏是他們始終如一的精神，小組成員想通過拼搏，將夢想實現。還包含“勝利”、“夢想”等名字，即命名在某種程度上，也表現出學生內在的精神。小組推行加分制與分工制的基本原則，每月展開一次評優活動。由各小組組長來分配任務，發布作業，既增進了師生間的溝通交流，又于本校大力推行高效課堂有利。

四、展示學習目標，增強課堂效果

通過設置這一環節，在相當大的程度，提高了課堂效率。在每堂課伊始，均由教師帶領學生共同研究“學習目標”，這一環節總體上有如下好處：第一，學生大致了解了學習任務，確立了學習主方向。第二，老師在課堂上，以學習目標為中心，來展開課堂教學，弄清教學的方向性。由師生一起圍繞目標，在增強課堂效果的同時，還充分明確了重難點內容。例如，在賞析“山水田園詩”詩歌專題中，有如下教學目標：熟悉山水田園詩中蘊含的思想感情，了解這類詩的表現手法;其中的重點如下：總結山水田園詩中常見的思想情感;其中的難點如下：知曉常見的山水田園詩表現手法。

五、以學生為中心，創新教學模式

新教學理論倡導，學生是教學的中心，教學全過程均應積極調動學生的積極性，幫助他們全面提高知識、態度、技能、情感等，培養并展現他們的創新精神與意識。這些便要求摒棄傳統教學手段，盡量多提供學生一些交流、表達、思考的機會，完全更改學生機械、被動地接受、記憶知識的落后教學模式。在語文課堂上，教師“一言堂”逐步變為一起交流、共同進步的師生“大學堂”。教師更多應引導課堂教學向下發展，組織討論流程，充分調動學生的積極性，使其通過努力去發現、分析、研究并討論解決問題，最后達到學生可以自己“讀書”、“作文”的目標。

六、結語

綜上所述，新時代下的語文教師，應及時將教學改革新理念落實，綜合運用多種途徑和方法，來增強課堂的實效性。所以，語文教師應加強學習和反思，深入探索和改進，努力讓學生變為課堂學習的真正主人，使其充分體會語文學習的樂趣，以便真正提高課堂教學之實效，開創師生共享的高效課堂局面。

參考文獻：

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