關(guān)注農(nóng)村留守兒童健康人格的培養(yǎng)

戴金

摘要：農(nóng)村留守兒童是近年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)期產(chǎn)生的一個(gè)特殊的群體。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，東西部、中東部以及南北方的人口出現(xiàn)大規(guī)模的流動(dòng)。大多數(shù)農(nóng)民走出農(nóng)村成為大城市中的一名務(wù)工人員，而他們的孩子普遍都是留在農(nóng)村交由爺爺奶奶撫養(yǎng)成為留守兒童。這些農(nóng)村留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中缺少父母的陪伴關(guān)愛(ài)，及其容易在價(jià)值觀方面產(chǎn)生偏差，出現(xiàn)一些人格問(wèn)題。甚至有些人格問(wèn)題而走上違法犯罪的道路造成無(wú)法挽回的后果。農(nóng)村留守兒童的健康人格問(wèn)題日趨嚴(yán)重，必須要引起社會(huì)的重視。本文主要分析農(nóng)村留守兒童人格問(wèn)題產(chǎn)生的原因及提出解決農(nóng)村留守兒童健康人格問(wèn)題的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;健康人格;培養(yǎng)

農(nóng)村留守兒童的發(fā)展?fàn)顩r關(guān)系到我國(guó)農(nóng)村的發(fā)展還關(guān)系到社會(huì)甚至國(guó)家的發(fā)展。兒童教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)，兒童健康人格的教育是提高人口素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)聯(lián)合國(guó)的相關(guān)條文規(guī)定，兒童是指十八歲以下的任何人。在此年齡階段，他們的思想、智力、品格、體魄等都具有很大的可塑性。在這個(gè)階段的健康人格的培養(yǎng)也是很重要的。農(nóng)村留守兒童健康人格問(wèn)題是多方面作用的結(jié)果，同樣也就需要多方面的合作來(lái)解決農(nóng)村留守兒童的人格問(wèn)題，需要個(gè)人、家庭、學(xué)校以及社會(huì)等多方的共同努力。

一、農(nóng)村留守兒童人格問(wèn)題產(chǎn)生的原因

（一）個(gè)人方面

兒童身心發(fā)展還不太成熟，易受當(dāng)前不良思想的影響。尤其是當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，兒童思想易受網(wǎng)上不良思想的影響。尤其又是農(nóng)村留守兒童，缺少父母的情感關(guān)愛(ài)，在感情上的空虛就容易產(chǎn)生一些隱性的心理問(wèn)題，從而影響兒童健康人格的形成。大多數(shù)留守兒童內(nèi)心敏感，在日常生活中容易思想反應(yīng)過(guò)度而形成偏激的性格，一旦有不符合自己內(nèi)心想法的時(shí)候就容易做出一些極端的事情。

（二）家庭方面

在父母外出務(wù)工之后，照顧孩子的重任自然也就落在了爺爺奶奶的身上。爺爺奶奶一輩的人絕大多數(shù)尤其是在農(nóng)村幾乎都是文盲半文盲的狀態(tài)，知識(shí)水平有限，而且一些思想還是比較傳統(tǒng)，甚至有些還是存在重男輕女的思想。他們對(duì)于孩子的照顧只是在生活上的飲食起居的照顧，無(wú)法給這些留守兒童在知識(shí)方面的照顧。有些爺爺奶奶自身身體狀況也不太好，所能教育孩子的方面也是有限的。除了這些外，父母也是有很大的失誤。大多數(shù)外出的父母都覺(jué)得，我在外面打工賺錢(qián)，孩子在家有爺爺奶奶帶著，每月給錢(qián)就好了。這是一種及其錯(cuò)誤的思想，忽視孩子在精神方面的需求，只會(huì)一味的給與物質(zhì)。

（三）學(xué)校方面

一直以來(lái)我國(guó)的教育資源的分配都是及其不均衡的，教育資源大多都是傾向于城市以及一些重點(diǎn)中小學(xué)，因而造成農(nóng)村教育資源落后。九年義務(wù)教育的普及使得貧困農(nóng)村的兒童有更大的上學(xué)機(jī)會(huì)，農(nóng)村留守兒童大多數(shù)的交往學(xué)習(xí)時(shí)間也都是在學(xué)校。但是，由于教育資源分配的不均衡，農(nóng)村學(xué)校教育設(shè)備落后，教資力量薄弱，留守兒童在學(xué)校學(xué)習(xí)有限。并且學(xué)校教師大多知識(shí)重視知識(shí)的傳輸不重視學(xué)生在心理人格方面的教育，對(duì)留守兒童的思想健康教育可以說(shuō)是沒(méi)有的。

二、如何培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童健康人格

（一）重視家庭教育

家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，家庭環(huán)境是影響孩子健康人格的一個(gè)重要因素，所以要培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童的健康人格就應(yīng)該要從家庭抓起。首先，家長(zhǎng)應(yīng)該要改變觀念，孩子成長(zhǎng)不應(yīng)該只是身體上的成長(zhǎng)，還要是精神心理上人格上的成長(zhǎng)。父母因?yàn)榧彝ド?jì)的原因外出務(wù)工很難有大的改變，但是家長(zhǎng)在外的時(shí)候還是應(yīng)該要多關(guān)心孩子，給與孩子一些精神上的關(guān)心，不要把對(duì)孩子的愛(ài)僅定義在金錢(qián)上。父母要關(guān)心孩子在思想，健康，意識(shí)等多個(gè)方面的關(guān)心，不要把孩子放在爺爺奶奶身邊而不管不顧放縱他們。其次，在監(jiān)護(hù)人方面，盡量選擇一方外出一方留在家中照顧孩子。爺爺奶奶輩的精力有限，思想也是過(guò)于保守。是在不行也可以找信得過(guò)的親戚照看，不僅要關(guān)心學(xué)習(xí)還要關(guān)心心理方面。

（二）學(xué)校要重視農(nóng)村留守兒童教育

第一，學(xué)校要建立專(zhuān)門(mén)的留守兒童心理疏導(dǎo)室。健康人格的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。建立心理疏導(dǎo)室時(shí)時(shí)關(guān)注孩子等我健康人格，在孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。第二，提高學(xué)校的師資力量。在孩子的思想品德教育方面要尤其重視，要有專(zhuān)門(mén)的思想政治教育教師。專(zhuān)業(yè)的思想政治教師可以在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)給與學(xué)生在價(jià)值觀、人生觀方面給與正確的引導(dǎo)，樹(shù)立健康的價(jià)值觀念，促進(jìn)健康人格的培養(yǎng)。第三，對(duì)于農(nóng)村留守兒童要給以一定的關(guān)愛(ài)。留守兒童在心理方面本來(lái)就是有些敏感的，教師在日常教學(xué)時(shí)就應(yīng)該要更多的關(guān)注留守兒童的心理狀況，要多關(guān)心留守兒童。

（三）政府要加強(qiáng)對(duì)留守兒童發(fā)展的指導(dǎo)

首先，建立留守兒童幫扶機(jī)制。留守兒童本來(lái)就是一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，政府部門(mén)就應(yīng)該要在機(jī)制建設(shè)中設(shè)立專(zhuān)門(mén)的有關(guān)留守兒童的部門(mén)。對(duì)留守兒童進(jìn)行一個(gè)幫扶，不僅是在物質(zhì)方面還可以是在精神上的人文關(guān)懷。其次，將戶籍制度落到實(shí)處。父母為了生活而進(jìn)城務(wù)工，想把孩子放在身邊教育，但由于戶籍方面的原因無(wú)法上學(xué)，造成大量的留守兒童。所以應(yīng)該要把戶籍制度落到實(shí)處，解決好孩子落戶的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)跟孩子可以一起生活。最后，也是最重要的是要加快發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。農(nóng)民工外出打工最重要的原因就是因?yàn)榧亦l(xiāng)經(jīng)濟(jì)落后，無(wú)法滿足生活。政府大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，縮小城鄉(xiāng)差距，讓農(nóng)村富起來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村留守兒童健康人格問(wèn)題是當(dāng)今農(nóng)村建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)。我國(guó)目前大部分還都是農(nóng)村人，農(nóng)村的發(fā)展關(guān)系到多個(gè)方面的發(fā)展，留守兒童又是農(nóng)村發(fā)展的一個(gè)難點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天更應(yīng)該要關(guān)注農(nóng)村問(wèn)題，關(guān)注農(nóng)村留守兒童，關(guān)注農(nóng)村留守兒童的健康人格。要家庭、學(xué)校、政府等多個(gè)方面的共同配合，為農(nóng)村留守兒童的健康人格身體力行。

參考文獻(xiàn)：

[1]李寶峰.農(nóng)村“留守子女”的心理健康問(wèn)題及其干預(yù)[J].教育探索，2014（12）.

注：本文系課題“加強(qiáng)圖書(shū)館建設(shè)與應(yīng)用，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康人格培養(yǎng)的研究”（課題編號(hào)：XJKO15BZ004）研究成果。