小學體育教學中興趣的培養與疏導(1)

葉萍

摘要：體育教育是促進學生綜合素質培養的關鍵路徑之一，利用體育課程引導小學生鍛煉身體的同時強化心理素質，為其后續的學習和生活奠定堅實基礎。基于小學生的認知特點和心理特征，提升小學體育教學質量目前應該側重于學生的興趣培養和疏導，旨在引導學生主動參與到教學活動中來。本研究現就小學體育教學中培養和疏導學生學習興趣的具體方法展開研究，希望本研究提出的觀點可供同行參考。

關鍵詞：小學體育教學;興趣培養;疏導方法

引言：

小學教育階段體育課程的重要性不容忽視，教學方法和教學策略選擇直接影響體育教育質量，因此小學體育教師在指導教學活動的過程中應該將學生作為主體，立足小學生的實際學習需求設計科學的教學方案，構建有效的學科教學方法體系，促進體育知識吸收和運動技能學習。教學實踐顯示，小學體育教育活動中學生的學習興趣培養更為重要，這是突出學生主體地位和促進小學生全面發展的重要途徑之一。

1教師榜樣，誘發學生學習興趣

學生成長過程中接觸最多的群體即為教師。體育教師實際上也會吸引學生崇拜的目光。許多體育教師的聲音洪亮，身材又高大有型，體育課中總是能感覺到體育教師富有富有生氣的模樣，健步如飛、大汗淋淋的運動感;奮力一拋，鉛球遠落的力量感;腳下如風、足球入門的帥氣感等，這些都會對學生產生應影響，部分學生甚至會將體育教師作為崇拜對象，不斷地向其學習模仿，以便達到體育教師那滿滿的朝氣感。因此，日常教學中，體育教師應當以身作則，注意自身的言行舉止，示范動作時更要力求準確細致，避免學生模仿時偏離正軌。而教師也可根據教學項目，為學生講述相關體育明星的事跡，讓學生對這些人物產生敬佩感，從而對體育項目產生興趣，最終上升為自覺養成體育鍛煉的良好習慣。

2利用教育語言實施教育引導

小學教育階的學生在學習上受興趣的引導和影響較大，但是小學生在自控能力上較為缺乏，很多時候在選擇學習內容和應用學習方法上缺乏科學性，這就要求教師能夠為學生提供針對性的教學指導，其中利用教育語言進行指導是比較有效和直接的方式，因此在教育教學活動中較為常用。但是教師在實施語言教育引導的過程中，也不能忽視小學生的身心發展特點，引導學生充分認識體育學習的重要性和必要性，充分激發學生的學習興趣，可以利用勵志的體育運動員事跡，引導學生在體育學習中樹立科學的體育觀念[1]。如體育教師在教學隊列隊形這一內容時，可以展開“塊塊集合”這一游戲，游戲規則為：（1）必須按信號散開，集合站隊時要迅速;（2）分散和集合隊伍時不準推人、拉人、沖撞他人。教師在指導學生的過程中也要及時做好示范動作，讓學生在活動中掌握體育活動的規則和紀律。通過本次活動指導，學生基本上掌握了整隊的方法和要領，激發學生的學習興趣，培養學生身體的正確姿勢，發展空間體位感覺，進而從根本上培養學生的紀律性、組織性和集體主義精神。

3真正做到因材施教

教師應對不同程度的學生進行因材施教，讓每一位學生都能得到良好的體能訓練，培養健康的生活方式。另外，教師在因材施教中應注意：首先應了解學生的身體素質，將學生進行分層;然后應根據學生的不同興趣進行教學;最后，教師應發現學生的潛能，并加以培養。如教師通過一段時間的教學實踐，發現學生的身體素質與對體育的興趣不同[2]。教師可讓興趣相同、身體素質相近的學生進行相同的訓練。可以設置足球、籃球、排球、跑步、跳遠、跳繩等項目，讓學生自由選擇自己喜歡的項目，幫助選擇同一項目的學生分好小組，并選出一個體能好、性格外向的學生擔任小組長。同時，教師應根據學生不同的體能和不同的身體素質，為學生設置不同強度的訓練。如男生的訓練可以適當比女生的訓練強度高一些，對身體情況特殊的學生給予一定照顧。然后教師要強調學生在訓練過程中，首先要注意自己與他人的安全。另外，在學生進行體育訓練的過程中，教師應該多觀察，發現學生的體育潛能，培養學生對這項體育訓練的興趣，為學生將來的體育發展奠定良好的基礎。

4利用體育游戲，直接激趣

小學生的年齡層次決定其在教育教學活動中對趣味性濃厚的教學活動具有更大傾向性，針對小學體育教育的特征和作用，我們有必要在小學體育教育活動中有效激發小學生的實際學習需求，合理開展小學體育教育活動，激發學生的運動潛力。游戲教學方法在小學教學活動中應用的十分普遍，是一種直接激趣的教學方法，符合小學生的興趣特點[3]。因此小學體育教育活動中，教師可以直接應用這種教學方法，例如，小學體育教師在進行田徑訓練的過程中，就可以合理融入游戲因素，在教學活動開始之前，為學生設置超人變速跑的游戲，而這樣就可以讓所有的學生都積極的參與到游戲中，而教師就可以發放口令要求學生慢跑或者快跑，而學生則在參加游戲的過程中，對教師所要進行的教學內容進行熟悉，而這對于激發學生的體育學習興趣具有積極作用，同時也使其可以切實的感受到體育學習的樂趣，并逐漸喜歡上體育活動。

5合理布置符合學生興趣特點的場地器材

體育教育活動的特點和內容決定其對場地器械的要求較高，場地器械在小學體育教育活動中的合理應用可以起到優化教學效果的作用，激發小學生的體育運動興趣，也可以借助體育運動器械布置實現[4]。首先，小學體育教師可以通過對操場的簡單裝扮，來引起學生的注意力，激發學生對運動的興趣。小學體育教學多數時間是在操場上進行教學，所以體育教師可以在操場上通過“圖畫”標出上課所需要的活動路徑，不斷的迎合小學生愛玩、好奇心強的特點。如教師可以在場地上繪制出螺旋形的跑道，并用不同的顏色進行分組，來鍛煉學生的快速跑能力。這樣的練習方式不僅能夠提高學生的注意力，對提高學生的學習興趣也有極好的效果。其次，在小學體育教學中，體育教師還可以利用自制體育教材進行教學，這樣的教學方式，在學生學習技能的同時，還能不斷地培養學生對體育鍛煉的興趣。在增加學生體育知識的同時，還能夠端正學生的體育學習態度，達到不斷提高小學體育課堂教學效率的目的。

結束語：

綜上，小學體育教育在促進學生身體素質和心理素質提升上起到了顯著作用，但是現階段的小學體育教學活動中，學生課堂參與積極性不足的問題成為體育教育質量提升的主要阻礙因素。基于此，小學體育教師在指導學科教學活動的過程中就應該關注學生的綜合素質發展，做好興趣引導工作。

參考文獻：

[1]陳剛.小學體育教學過程中學生興趣的培養探討[J].當代體育科技，2013，22（05）：165-166，169-170.

[2]包玉書.試論如何在小學體育教學中培養學生興趣[J].長春教育學院學報，2017，23（10）：168-169，171-172.

[3]潘福林狠抓小學體育常規，培養學生養成教育[J].佳木斯教育學院學報，2013，12（02）：108-109，112-113.

[4]蔣麗芳.培養學生體育興趣的研究[J].和田師范專科學校學報，2016，10（10）：178-179.