淺談學前教育中的挫折教育

石晏林

摘要：社會在發展，我們的的生活水平在提高，物質條件也越來越好，獨生子女也越來越多。由于家長長時間的百般呵護，甚至寵愛溺愛，孩子們獨立自主的行為習慣和動手能力正在慢慢退化。漫漫人生不會一帆風順，在孩子們遇到困難和挫折時，并不能勇敢的去面對和思考解決的方法，而是選擇求助他人或者逃避，這對于孩子們的成長是極其不利的。本文分析了挫折教育的必要性以及我國現有挫折教育存在的問題，并提出了實施挫折教育的途徑和方法。

關鍵詞：學前教育;挫折教育

一、引言

由于計劃生育的影響，許許多多的中國家庭都選擇只生一個孩子，造成整個家庭都在圍繞著一個孩子轉的現象。家長盡自己最大的努力滿足孩子的需要，舍不得打罵，不忍心讓孩子吃苦，在孩子犯錯之后也不忍心責罰。這樣無底線對孩子的嬌慣和放縱，使得孩子對家長的依賴性越來越強，在遇到問題時，第一時間想到的不是如何自主解決問題，而是找誰幫助自己解決問題。惰性和依賴性會影響孩子的學習方面、人際交往方面和生活的各個方面。少年強則國強，為了孩子們更好的發展，培養祖國的棟梁，學前教育中的挫折教育必須受到重視。

二、學前教育中挫折教育的必要性

（一）時代的發展要求挫折教育受到重視

當今社會生活節奏越來越快，生活壓力越來越大，競爭越來越激烈。未來我們要走的并不是平坦的康莊大道，而是充滿絆腳石的荊棘之路。做好接受挑戰的準備，有信心參與競爭，經得住挫折的洗禮，才能不被社會淘汰，比別人更勝一籌。所以挫折教育對于如溫室花朵一般的幼兒們來說十分重要，是時代發展的需要。

（二）心理素質的提高離不開挫折教育

新華社曾刊登過一篇文章，名為：《和諧社會需要尊重和鼓勵失敗者》。該文章中引用了一些數字讓人觸目驚心：每年我國自殺人數高達28.7萬、18到24歲的人群中，最主要的死因就是自殺、我國的自殺率是國際平均數的2.3倍，40%的自殺人群是在精神狀態正常的情況下仍然選擇自殺。

這些數字告訴我們，我們的孩子，我們的青少年內心十分脆弱，心理素質極差。青春易折，只有將他們的內心強大起來，我們的孩子才會更好的茁壯成長。所以要想提高孩子們的心理素質，挫折教育必須受到重視。

（三）促進學生綜合素質的發展

1.更好的適應社會

不論經歷是好是壞，一種經歷就是一種財富。學生不接受挫折的洗禮，就只會永遠是溫室的花朵，無法適應社會。只有掌握了應對挫折的方式方法，才能屢敗屢戰，提高自己的競爭力。

2.激發學生潛能

人的潛能有時候在非正常狀態下才能夠被激發，在遇到挫折時，孩子會嘗試各種方法，各種角度去看待和解決問題，這會提高其處理問題和解決問題的能力，激發孩子的潛能。

3.給學生真正帶來成功的喜悅

在家長和老師的幫助下解決了問題并不會使得孩子的記憶多么深刻，情緒多么高漲。只有在自己自主探索問題并解決問題之后，才能真正享受成功的喜悅。

三、當前學前教育中的挫折教育存在的問題

（一）實行挫折教育的環境存在問題

隔輩親是當下家庭中出現的普遍問題。很多孩子在遇到問題和收到責罰后，就算是父母對其置之不理，孩子們也會對祖父祖母進行撒嬌。老一輩得知自己的愛孫受了委屈，就會反過來質問老師和家長，使得挫折教育的實行受到阻礙，無法順利實施。

（二）挫折教育的內容形式存在問題

很多家長和老師只有在孩子出現心理問題時才對孩子進行挫折教育，但此時，挫折教育的“團體性”和“普遍性”已經受到了忽視。挫折教育應是在日常生活和教師的集體教學中開展的，生活和學習中的每個細節和場景，都要盡可能的讓孩子體驗一定的挫折，才能更好的引導孩子戰勝挫折。

（三）挫折教育的度量把握存在問題

在家長和老師的教育過程中，難免出現兩個極端。一方面是，過度對孩子進行鼓勵教育，過分注重表揚，使得孩子過度自信，心理素質也會更加脆弱。另一方面，對挫折教育無法正確把控，故意的設置各種障礙對孩子進行教育，不注重方法和時機，使得孩子的自信心大大受挫，對孩子的內心造成很大的傷害。

四、學前教育中挫折教育的途徑和方法

（一）家長方面

1.給予孩子關愛，營造自由的生長環境

我這里所說的“愛”，不是“溺愛”，而是理性的愛。在愛的氛圍中成長的孩子，是自信樂觀的、積極向上的，在遇到挫折時，才能夠有底氣的勇敢面對。

同時，給孩子自由的生長空間，讓他們自己去嘗試一些新事物，并且能夠自主的根據自己的意志參與活動，主動的自己去解決問題，從個人提高其抗挫折能力。

2.父母樹立榜樣的作用

父母是最好的老師，父母的一言一行極大的影響著孩子，所以父母自身要樹立好榜樣的作用。在生活中，父母要積極勇敢的面對挫折和問題，讓孩子看到自己的勇氣和積極向上的精神，潛移默化的影響孩子的行為和心態。

3.客觀評價孩子

有的家長對孩子過于溺愛，有的家長則對孩子過分嚴苛，這就造成孩子盲目自信或者極度自卑。不客觀的評價孩子導致孩子無法對自己的優缺點形成清晰的認知，心理問題日益明顯。客觀評價自己的孩子會幫助其形成健康的人格，提高其心理素質。

（二）幼兒園方面

1.教會孩子合作與競爭

老師應該在集體中進行挫折教育的實踐，幫助孩子們認識競爭與合作。人是社會性動物，只有在集體中人才會實現自己的價值，老師要讓孩子們認識到，未來的生活中不僅有合作，不可避免地還有競爭，讓孩子們有一定的心理準備。

4.聘任幼兒心理輔導教師

很多家長和老師在心理輔導方面是不專業的，而且孩子們細微的想法和行為有時候并不能引起他們的注意，對幼兒的心理不算太了解。所以，幼兒園要配備專門的心理輔導教師，觀察孩子們的心理變化，科學的安排活動和課程，根據孩子們的實際心理發展制定適合孩子的挫折教育方案。

5.游戲中培養孩子解決問題的能力

日常游戲中，孩子們不可避免的會出現一些小矛盾。這時，作為老師，不要去過多的干涉，要讓孩子們之間自己去解決問題，學會如何與別人相處。在這個過程中，孩子們就會養成自己解決問題的習慣，日后遇到挫折時也不會首先想到的就是求救。所以教師不要過多的干涉孩子們，要為他們營造好的環境，讓孩子們自己去領悟。

五、結語

挫折是人生的一部分，但只要我們的孩子們能夠正確積極的面對，定能長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。掌握了應對挫折的方法，挫折就只會是前進路上的絆腳石。

參考文獻：

[1]左佳，淺談如何提高學前教育專業學生的抗挫折能力[J].江蘇教育研究

[2]李曉娟，淺談幼兒挫折教育.學周刊，2013，（2）