“一帶一路”倡議下高職院校留學生培養分析

邱懿漫

摘要：一帶一路不僅對社會建設和經濟發展有著十分重要的影響，對職高教育也有著深刻的影響。在一帶一路的影響下，我國高職院校迎來了機遇與挑戰并存的快速發展階段，加強與國際的合作交流，不斷優化教育結構，提高教育水平成為了高職院校發展壯大的重要方針。我本文主要研究的是“一帶一路”倡議下高職院校留學生培養。

關鍵詞：“一帶一路”倡議;高職院校;機遇與挑戰;留學生培養策略

“一帶一路”倡議進一步打開了國門，加強了國家各行各業與國際之間的聯系合作，高職院校也不例外。在一帶一路的影響下，高職院校與國際其它院校的交流機會越來越多，留學生的培養成為了高職院校面臨的一大機遇和挑戰。

1、“一帶一路”倡議下高職院校留學生人才培養模式面對的機遇

在“一帶一路”倡議 的引導下，高職院校和國際高校間的文化交流在不斷增加，高職院校的國際吸引力也在不斷加強，將高職院校的職業教育和一帶一路倡議進行有機的融合，可以有效推動我國高職教育的國際化發展，對提高我國高職學校的國際知名度，對增加國際影響力有著十分重要的作用。

由武漢鐵路職業技術學院（以下簡稱“武漢鐵院”）聯合泰國班派工業社區教育學院共建的中泰高鐵魯班學院，于3日在泰國班派正式成立。 這標志著，我國職業教育走出國門服務“一帶一路”建設，邁出新步伐。高鐵魯班學院主要職能包括：開展學歷教育，制定高鐵技術專業人才培養方案，實施“1+1”“1+2”等模式培養泰國高鐵技術技能人才;開展泰國職業院校教師培訓和鐵路員工培訓。 成立高鐵魯班學院，得到中泰雙方政府部門高度重視。武漢鐵院、班派工業社區教育學院共同負責高鐵專業技術技能人才培養全過程管理。目前，學院的中方院長和泰方院長已確定。為積極響應國家“一帶一路”倡議、中國高鐵“走出去”，武漢鐵院從2015年8月開始啟動中泰聯合培養高鐵專業人才項目，2016至2019年穩步推進，并推動中泰共建高鐵魯班學院。

截至目前，武漢鐵院已培養來自泰國20個府的33所職業院校的103名鐵路專業留學生，他們成為中國為泰國培養的第一批高鐵技術技能人才，為中泰鐵路的開通運營做好了人才儲備。

2、“一帶一路”倡議下高職院校留學生人才培養模式遇到的挑戰分析

2.1 高職院校的基礎能力比較薄弱，限制了辦學水平的提高

就目前的實際情況來看，高職院校主要用于培養技術型人才，相對于本科院校來說，國家以及教育界對高職院校的重視和投入比較少，高職院校的教育經費相對比較低，院校的辦學調降相比本科也比較差，很多硬件設施都無法滿足與國際教育接軌的基本要求，基礎能力十分薄弱。再加上高職院校的入學標準比本科院校要低，相對的學生綜合能力和素質也比較低，在教學的過程中主要以快銷式教學為主，讓學生能夠快速掌握相應的職業技能和知識，更快的投入到祖國的建設中去，這樣一來就導致高職院校無論是師資力量還是學生素質都普遍比較低，教學軟實力基礎比較薄弱。硬件設施和軟件基礎都有所欠缺，使高職院校在開展國際接軌辦學的過程中論難重重，高職院校的教學水平很難得到提高。

2.2 激烈的國際競爭會極大地限制人才培養的質量

“一帶一路”倡議一方面加強了高職院校與國際學校之間的交流，另一方面也使大量國際人才和國際院校有了進入到我國市場中的機會，大大增加了高職院校學生在人才市場上的競爭壓力，院校與院校之間的教學競爭壓力也在呈倍數增長。但是我國高職院校本身無論是教學理念還是硬件設施方面都無法與國際院校抗衡，激烈的生源競爭和異地的文化差異給我國高職院校的留學生培養帶來了很大的困難。

2.3 面對更全面的人才需求，加大了高職院校的師資培養難度

隨著“一帶一路”倡議的實施，市場對人才的需求范圍在不斷擴大，要求也在不斷提高，這對高職院校的培養教育提出了更高的要求。師資水平和力量對高職院校的教學水平有著決定性的作用，但是就目前的實際情況來看，我國大部分高職院校的師資水平很難達到市場的基本需求。師資力量本身比較薄弱，市場要求在不斷提高，再加上高職院校對師資培養方面的不重視，資金投入的不到位，給高職院校的師資培養帶來了極大的難度。

3、“一帶一路”倡議下，我國高職院校留學生人才培養模式的相關舉措

3.1 高職院校要樹立國際化辦學理念

隨著“一帶一路”倡議的實施，我國高職院校職業教育的國際化發展進程在不斷加快，要想跟上大環境下的教育發展進程，增強學校的國際競爭力，就必須先改變辦學理念，樹立起國際化的邊學理念，促進高職院校的教育轉型。在教學過程中運用國際化的思維，采用先進的教學手段，將國際化的思維和內容融入到加血過程中來。同時要對學校的教學條件進行優化升級，使教學硬件能夠滿足接軌國際辦學的基本要求，為高職教育優化升級提供基礎的保障。

3.2 高職院校要全面提高教學質量

教學質量的提高不僅是高職院校教學角質的體現，對高職院校的留學生培養工作也有著十分重要的影響。首先，高職院校要充分運用已有的教學經驗，發揮對當地市場需求較為熟悉的優勢，在教學過程中深挖實踐技能和教學理念，對職業教育活動進行完善和創新。其次，在留學生培養教育的過程中，不僅要關注對職業技能的培養，還要關注對留學生的文化修養的培養，將我國的風土人情、文化傳統融入到教學過程中去，使留學生在學習到職業技能的同時能夠更加了解我國的文化，這樣不僅培養出來的留學生更加符合當地市場需求，也能促進我國文化在國際上的傳播與發展。

3.3 建立健全管理制度，增強對留學生的管理水平

在開展留學生培養和教學的過程中，做好留學生的管理工作是十分重要的。留學生管理里工作是一項復雜且細致的工作，在教育管理過程中不僅涉及到留學生的日常學習和生活，還涉及到宗教信仰、外事管理、出入境管理等多方面的問題，因此高職院校在培養留學生的過程中建立起健全完善的管理制度是十分重要的。這些制度體系首先要做到的是遵守有關的法律法規，其次要將與留學生以及國際院校的交流融入到管理制度中。當然，留學生的管理工作是一項涉及多部門、多層面的工作，只有各部門之間相互協調，密切配合才能夠切實有效的提高高職院校的留學生管理水平。

3.4 高職院校需要全面制定國際化師資力量

“一帶一路”倡議為我國高職院校帶來了大量的留學生生源，也在不斷促進著高職院校教育向著多元化、國際化的方向發展。在這個發展過程中，國際化的師資力量成為了高職院校提高生源競爭力的關鍵和核心。在對師資力量進行國際化的培養過程中，首先要做的是提高目前在崗的教師的教學水平，打開教師的教學思維，以國際化的教學理念開展教學工作;其次要注重引進相關的國際化人才，無論是外教還是留學教師，對國際化師資力量的培養和形成都有著十分重要的影響，對高職院校的留學生培養工作效果有著決定性的作用。

結束語

“一帶一路”倡議使我國的高職教育走上了國際舞臺，要想做好高職院校的留學生培養工作不僅需要學校擁有配套的硬件設施，更需要師資力量、學生素養等軟實力的支持，只有這樣才能保證高職院校的留學生培養工作取得應有的效果。

參考文獻：

[1]蔡慧.“一帶一路”倡議下高職院校留學生培養初探[J].職業技術，2017（9）：19-21.

[2]馮競儀.高職院校開展留學生教育工作的實踐做法與教學管理思路分析[J].課程教育研究，2017（35）：14-15.