《議論文的論證思路》專題復習—教學評一致性教學設計

劉紅妤

一、教學設計依據

1.歷年考點及分析

2018：根據文章內容，完成下面的填空。（3分）

顏值高，讓人易于在社會中占得先機

考點分析：本題考查的是文章的論證思路，議論文的思路是圍繞著“論點”展開的，其大體思路是提出論點，分析論證論點，得出結論。需要細讀文段，理清論證過程的層次性，概括每一段的內容，在此基礎上進行分析提煉。

2.2019中考考點預測

（1）分值一般是3分或4分

（2）題型預測：補全全文論證思路;分析全文論證思路;分析某段論證思路（針對有分論點的議論文）;某幾段可否調換順序（考查論述的層次及段落間的邏輯關系）;某部分內容可否刪除（考查論證思路的嚴謹性）

3.本班學情分析

（1）大部分學生可以理清典型議論文的論證思路，但對于論點或分論點需要自己概括歸納的議論文把握不準。（2）表達欠規范，缺乏條理性。（3）概括論據不簡潔、不全面（4）對于補充全文論證思路、能否調換順序、某部分內容在全文中的作用這三類題失分嚴重。

二、教學目標

根據對歷年考點的分析、2019考點的預測及本年級學情，確定了如下的教學目標：學會通過梳理文章結構，理清議論文的論證思路;了解并會做有關論證思路的考題。

三、教學流程

整體設計思路：從考點出發，梳理各種考題類型，總結方法，類題及變型題

強化訓練。

（一）題型一：分析文章某段的論證思路（論證過程）

1.簡析某段（某部分）的論證思路

《生命是棵長滿可能的樹》簡要分析第三段的論證思路。（4分）

設計目的：此題聚焦于某段論證思路，難度較小。學生區分觀點與材料，理清論述層次即可作答。

學生活動：學生快速閱讀全文，劃分文章結構，找出或歸納中心論點和分論點，再聚焦第三段的論證層次。

2.方法總結：

（1）劃分段落層次;（2）歸納概括該段分論點及論據，明確論證方法;（3）使用關聯詞，用完整句子清晰表達。（4）答題格式：文章首先（通過……）提出論點或論題，然后運用……論證方法論證……的論點，最后得出……的結論或論點。

3.測評題目：《練就古詩文的“童子功”》

請簡要分析選文第⑥段的論證思路。（4分）

4.類題及變式題強化

（1）《經營好你的人生》（2013）

第⑤段作者在提出“‘沒有投入就沒有產出’的經濟學原則也是我們實現人生目標所必須堅持的”這一觀點后，是怎樣展開論證的？請簡要分析。（4分）

（2）《成長與成功》（2014）

作者在第③自然段中是怎樣進行論證的？請簡要分析。（4分）

（二）題型二：分析全文的論證思路

1.簡述全文的論證思路

（1）《勇氣》：簡述全文的論證思路。（3分）

設計目的：此題考查學生對全文論證思路的把握。難度稍大。學生需要區分中心論點和分論點，辨別論證方法。

學生活動：學生快速閱讀全文，劃分文章結構，歸納中心論點和分論點，再逐層表述論證思路。

2.方法總結

（1）梳理文章層次，明確中心論點和分論點。（2）明確論證方法，簡要概括論據。（3）明確論證的角度，即是正面論證還是反面論證。（4）使用關聯詞，用完整句子清晰表達。（5）答題格式：文章首先（通過……）提出論點或論題，然后運用……論證方法論證……的論點或分論點，最后得出……結論或論點。

3.測評題目：《在無紙時代讀紙質書》：請簡要概括本文的論述層次。（4分）

（三）題型三：文章從哪幾個方面或角度進行論證的（針對有分論點的議論文）

1.《經營好你的人生》（2013）從全文來看，圍繞“經營好你的人生”這個觀點，作者是從哪兩個方面進行論述的？（2分）

設計目的：此題考查學生對全文論證思路的把握。難度稍大。學生需要找出中心論點和分論點。

學生活動：學生快速閱讀全文，劃分文章結構，歸納中心論點和分論點，再根據要求作答。

2.方法總結：

（1）梳理文章的層次，只看分寫部分，概括其內容。（2）找每個層次的中心句，沒中心句就找中心詞。（3）用句子回答。

3.測評題目：《換位思考》：本文是從哪幾個方面對中心論點進行論述的？（3分）

（四）題型四：能否調換順序（考查論述的層次及對應關系）

1.《閱讀，讓中國更有力量》

文章②③④⑤段的順序能否調換？為什么？請簡要分析。（2分）

設計目的：此題考查學生對全文論證思路的把握。難度較大。學生需要找出中心論點和分論點，分析各分論點之間的關系。

學生活動：學生快速閱讀全文，劃分文章結構，歸納中心論點和分論點，再分析各分論點之間的關系。

2.方法總結：注意句子與句子（段落與段落）的邏輯關系

（1）分別概括選段內容（2）分析段落之間的邏輯關系（一般為時間順序或遞進關系：逐層深入，層層遞進）（3）注意段落與前文或后文的對應關系。

3.測評題目：

（1）《善借者贏天下》：第四段中畫線的兩個問句能否調換順序？為什么？

（2）《談立志》：選文第四段與第五段不能調換的原因是什么？（3分）

（五）題型五：某部分內容可否刪去（考查論證思路的嚴謹性）

1.《尋找生命的意義》：第④段內容刪去好不好？請說明理由。（2分）

設計目的：此題考查學生對全文或部分論證思路的把握。難點在于段落之間或句子與句子之間的關系。

學生活動：學生快速閱讀全文，劃分文章結構，歸納中心論點和分論點，聚焦題干中的內容之間的關系。

2.方法總結：

（1）概括該段的內容

（2）分析該段對論證論點的作用及在全文中的地位

（3）表明態度，總結觀點。

3.測評題目：《成長與成功》（2014）

第③自然段中居里夫人的材料可否刪除？（4分）

四、學習效果評估

1.對于題型1和題型2，學生較以前有很大進步，不會再像以前直接分析論證方法及作用。

2.對于題型3，大多數同學明白做題的方法，知道到分些部分去找，但會存在概括不準的問題。

3.對于題型4和5，大多數同學明白答題的思路，知道考慮問題的方向，不會像以前無所適從。但少部分同學會把握不準段落間的邏輯關系或某部分內容在全文中的作用而得分不全。

4.由于部分同學閱讀理解水平較差，對于中心論點和分論點會把握不準，導致思路分析時會有偏差。此類學生再個別輔導議論文的閱讀方法。