淺談初中物理電學學困生的教學方法

陳培杰

摘要：初中物理電學教學階段最為普遍的現象，即學生認為電學內容十分難懂，因此導致產生部分初中物理電學學困生，學困生主要是指智力不存在問題，且感官正常，不過學習成績卻不如同類學生，無法實現預期任務的學生群體。而物理學科較其他學科相比，公式、定義、實驗等相對較多，以上因素對學困生的形成具有一定影響。鑒于此，本文對初中物理電學學困生教學方法進行分析探討，以此為初中教育工作者提供幫助。

關鍵詞：初中物理電學;學困生;教學方法

一、學困生產生原因

（一）社會原因

社會環境對于學生的影響存在積極與消極的兩方面效果，尤其是互聯網的應用，一方面能夠幫助學生了解掌握更多的知識內容，拓寬視野，可以有效滿足學生積極探索的學習需求，另一方面則會對其產生負面影響，較易受到不良信息內容與文化的誘惑，沉迷游戲等，從而產生厭學心理，最終發展成學困生[1]。

（二）家庭原因

父母作為學生的第一任老師，家庭環境對于學生的影響最為深遠，家庭環境不良使產生學困生最為關鍵的原因。

（三）學生原因

學生個體是產生學困生的根本原因，首先，學習習慣不良。自控能力不足，無法集中注意力聽講，存在違反紀律的情況，且作業無法按時提交;其次，學習態度錯誤。對學習重視程度不足，認為學不學無所謂，答題書寫字跡潦草，為完成作業進行抄襲等;最后，自卑心理。考試經常失敗，在班級排名靠后，無法享受到學習帶來的樂趣，無法獲得成功的喜悅，對物理學習無法產生自信[2]。

（四）教師原因

學困生的產生，老師也是其中的影響因素。第一，學情研究不足，提高教學要求，導致部分學生無法快速接受與理解;第二，教材把握不足，導致教學知識產生混亂;第三，教學方式單一，課堂沒有活力;第四，教育理念不足，無法充分激發學生學習熱情;第五，情緒急躁，產生問題時，較為急躁，使學生心理負擔加重。

二、電學學困生教學方法

（一）提高學生物理學習興趣

物理作為實驗較多的課程，特別是電學部分，需要學生參與大量的教學實驗，實驗不但可以有效增強學生學習興趣，對于物理電學部分知識需要通過實驗才可以實現教學目標。鑒于此，教師應借助實驗，并充分體現出實驗的精彩性吸引學生，充分激發學生學習興趣。例如，對于電阻知識的學習，老師對有關內容知識進行教授之后，組織學生分組開展電阻實驗，使用變阻器對小燈泡的亮度進行變化調節，從而加深對所學內容知識的了解與掌握，還需提供學生部分臺燈內部同樣存在變阻器知識，基于實驗為前提，使學生對現實生活存在的物理知識做出聯想，以此培養其探索能力，并能夠有效激發起學習興趣。

除此之外，老師需創新教師方法，使電學知識內容根據趣味性，授課階段運用幽默搞笑的語言，使學生內心接受這種方式，有效提升其學習興趣。特別是部分學困生，較易受到此種方式的感染，改變對物理電學學習的態度。

（二）輔助學生制定學習目標

通過先關調查得知，學困生對于物理學科的學習沒有明確的學習動機，為制定合理的學習計劃與任務目標。初中物理老師開展教學階段，需對學生的實際學習情況作出清晰明確的了解，對學生各項能力做出掌握，如此才可以針對性計劃性的處理學生存在的各項學習問題。對于電學學困生，老師應輔助其制定合理的學習目標與計劃，尤其是基礎薄弱的學生，教師指引學生通過課余時間溫習基礎知識，制定相應的學習計劃，針對性的開展學習，如此學生才能夠產生充足的學習動力。例如，教師指引學生應用思維導圖的方式，針對電學知識內容作出系統化的整理與概括，并采取查缺補漏的方式開展學習，防止學生學習沒有明確的目的性，對學習自信心造成影響。

（三）引導學生改變學習方式

掌握正確的學習方式是學習知識的基礎條件之一，初中物理電學同樣如此。老師需根據電學知識的學科特點，幫助學生掌握正確的學習方式。例如，部分學生對電學知識的定義、公式等的掌握較為清晰，不過部分電學習題的解題卻存在不足，這也是因為沒有掌握正確的學習方式所導致，此類學生通常對物理知識并未作出清晰明確的深入了解與學習，抽象思維能力存在不足，對物理規律與概念的認識較為模糊。處于教學階段，教師不但需教授物理知識，還應引導學生掌握正確的學習方式。例如，串聯與并聯知識的學習，容易產生混淆，導致學生無法找準切入點，此時教師應講解串聯與并聯的基礎內容知識，使學生能夠充分做出掌握，并引導學生按照電路圖對問題做出解答，并了解電路圖的基礎內容知識，教授學生具體的解決方法，通過教師的不斷引導，使學生逐漸了解并掌握更多的解題思路與方式。

結論：綜上所述，初中物理電學學困生的形成，歸根結底主要是學生復雜矛盾的內心情況，初中物理教師唯有切實掌握學生內心方可采取相應的教學方法，并提高對學困生的重視程度，從而解決物理電學學困生的教學現象問題，以此促進物理教學水平的有效提升。

參考文獻：

[1]翁林樹.淺談初中物理電學學困生的教學策略[J].當代教研論叢，2017（9）：68-69.

[2]周麗華.初中物理電學教學的有效方法探究[J].數理化解題研究，2017（8）：66-66.