淺談如何抓好學生的思想教育

陳潔敏

在當今競爭十分激烈的社會環境下，雖然許多家長對子女教育的重要性的認識普遍提高，家庭教育的條件有了明顯的改善，家長對子女教育的責任心顯著增強，但是由于家教的觀念、方法不對等等原因，許多小學生的思想仍存在不少的問題。教書先育人，抓住小學生最愛聽老師的話這一個特點，班主任要重視抓好學生的思想教育。

一、學生思想的不良現象

每接手一個班，我會深入到學生中，與他們談心、交朋友、做游戲，通過細心觀察，發現相當部分學生有以下不良行為。

1.自私自利，不關心他人。他們什么事都是自我為中心，在家里不管他人，有好的就留給自己，差的讓給別人。在學校以自我利益為標準判斷周圍同學、老師的言行，如果符合他的想法，表現特別積極，如若不然，拂袖而去，甚至惡語相加，心存戒蒂。

2.性格孤僻，性情寡言。他們失去了父母的愛，對其他的一切失去了信心，不愛學習，紀律散漫，學習成績差。

3.自理能力差。如他們不會掃地、不會整理書包，不能獨立生活。

4.說謊，欺騙，偷竊，破壞，對抗等不良品行。

二、學生出現思想不良現象的原因。

目前由于大部分學生是家里的獨生子女，是眾多家長的掌上明珠，要什么，家長就給什么，在物質方面上千方百計滿足小孩，容易忽視了精神上正確教育，而且有的家教的觀念、方法不對，學生思想仍存在很多不良的現象，我認為主要有以下幾種家庭教育的失誤。

1.溺愛型。許多家長對獨生子女采取嬌寵態度，對他們呵護有加，百般遷就，使孩子嬌生慣養;又不讓孩子做家務，不給他們鍛煉嘗試機會，甚至連吃飯、穿衣服，收拾學習用品等基本生活的技能也由家長代勞，他們受不得半點艱辛。

2.放任自流。有的家長忙于自己的事業;有的家長工作之余忙于喝酒，賭博;有的家長離異了，父母雙方責任分不清，你不管我也不理。種種原因，他們就放松了對孩子的各方面教育，導致孩子放任自流。

3.重學業，輕德育。有的家長總想把自己的期待強加給子女，這些家長沒有考慮孩子的興趣和承受能力，只重視孩子的學業成績，要求其放學回到家，馬上做作業;星期六日、寒暑假這些屬于孩子的休息時間，也被剝削，頻繁報名參加各種各類課外輔導班、提高班以及興趣班，大量占用孩子自由玩耍的空間，而又對于子女在情感，需要，意志，性格等等心理素質方面的培養置之不理。

4.受社會不良風氣影響。這主要表現在街邊網吧游戲、少數學生的結伙和社會不良分子的教唆。家庭管教不嚴，小學生的辨別是非能力又較差，容易走向歧途，形成了說謊，欺騙，偷竊，破壞，對抗等這些不良的品德與行為。

三、抓好學生思想教育的對策。

1.奉獻愛心，感化心靈。我認為班主任應當給他們更多的愛，用愛去感化他們。無論在學習上還是在生活上，關心愛護他們，熱愛幫助他們，同時注意發揮集體的力量，舉行一些主題班會，發動班上學生給他們更多的愛，如：看哪個同學多關心人，樂于幫助人;比哪個同學進步快等。這些學生一旦得到了老師的關愛，自信心和自尊心會得到增強，性格也會變得開朗。

2.抓住心理，正確引導。孩子對影視中的英雄和自己身邊的英雄都會有興趣，視其為“王”，極力效仿。而這些“王子”的影響，有的是正確的，有的是負面的，作為班主任要正確引導。如：看了電影《神槍手》，學生都視影片中的主人公為“王子”，很敬佩他那種刻苦練功的精神。因此，許多學生在教室里拿起雨傘、掃把當槍玩，晃來晃去，十分危險。這時，我就悉心引導學生懂得應該學習主人公刻苦練功的精神，在學習上遇到困難時，就想辦法戰勝它，刻苦學習。

3.嚴格要求，形成習慣。學生良好思想品德的養成應從小抓起，正如古人所說：“少若成天性，習慣成自然”。每接手一個班，我首先把如何抓好小學生行為習慣的養成教育放在首位，使學生盡快在短時間內養成良好習慣。如：要求學生上課做到遵守紀律，就得讓學生上課坐姿端正，這個要求對低年級學生來說是件十分難做的事，我首先示范正確的坐姿，講時手腳該怎么放，然而讓學生學著坐，進行反復訓練，使學生形成習慣后，再行之以律。在工作中，要把思想品德教育引入系統化，規范化。

4.以身作則，培養習慣。常言道：“以身教人從，以言教人訟”。我十分注意以自身的正確言行去教育學生，因為他們的模仿力極強。平時，我見到學生會主動與他們打招呼，說一聲“同學們好！”學生幫老師做事，我會說聲：“謝謝！”講臺上的東西放整齊，從不亂扔東西，久而久之學生良好的品質會不知不覺地形成了。

5.重視素質教育，構建和諧班級。班主任要重視素質教育，采取有效措施徹實減輕學生過重的課業負擔。根據學校的要求重視學生體藝特長的培養，如定時開展豐富多彩的第二課堂活動：儀仗隊、美術、書法、課外閱讀、音樂、田徑、籃球、足球等。有條件的學校每年可舉行一次校運會、藝術節、小歌手比賽、文藝演出和家長開放日;每月觀看一場電影;每學年組織學生外出參加一次社會實踐活動;每學年評選一次校園新星;期中和期末考試完畢后對成績優秀的同學給予表彰獎勵。各科興趣小組定時開展活動，做到有計劃、有記錄、有成果，豐富學生的文化生活，滿足學生的求知欲，開闊學生的知識面，為培養一大批藝術苗子而搭建平臺。這種競賽方法，最有可比性和吸引力，最能激發學生進取向上的熱情和比、學、趕、幫、超的學習勁頭，既能滿足學生的求知欲，又容易被所接受。經常組織學生參加學科實驗、社會調查、小發明等實際學習活動，以不斷引起新的需要，轉化成推動學習的動機。

6.密切家長，共同教育。家庭、社會和學校是教育的三大支柱，三者相互聯系，相互影響，缺一不可。因此，我平時經常同家長溝通，向家長反映學生在校的思想情況，同時也向家長了解學生在家的思想狀況，這樣便于自己對學生在德育方面進行施教。對較好的學生家長大力表揚，制造思想教育氛圍，使家長意識到學校教育是以德育為首，家庭教育也應以德育為首，共同促使學生良好品質的養成。例如，我在三年級教過一個小學生叫科成，在第二學期剛開學不久，我就發現他上學經常遲到，不按時交作業，上課又打盹。經過耐心詢問，原來他是在過新年時每天晚上都偷偷跟著剛打工回來的鄰居去網吧打游戲，后來上癮了。通過家訪，每天晚上都加班的父母才知道了這件事。我與他的父母共同配合教育，讓他懂得現在首要的任務是學好習，游戲室里十分復雜，壞人多，易學壞，打游戲上了癮，對人的視力與學習也會造成影響。科成聽后知道錯了，表示以后都不去打游戲機了。

孩子是祖國的未來。班主任要以人為本，牢固樹立現代教育觀念，不斷地給學生提供正確的思想動力能源，構建良好的班風、學風，教會學生學會學習，學會生存，學會做人，使學生健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]鄭日昌、陳永勝：《學校心理咨詢》，人民教育出版社 1999年版

[2]姚本先、方雙虎：《學校心理健康教育導論》，東方出版中心 2002年版