信息技術(shù)與計算機教學(xué)的有效融合

施春

摘要：隨著時代的變革，21世紀是信息化時代，信息技術(shù)以廣泛應(yīng)用在各行各業(yè)，教育行業(yè)也不例外，越來越多學(xué)校在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)。隨著信息技術(shù)的不斷成熟，不僅改變了人們的生活方式，對教育行業(yè)也具有重大意義，使信息技術(shù)與教育教學(xué)融合，對傳統(tǒng)教育方式進行改革，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。而計算機教學(xué)就是信息技術(shù)的實際應(yīng)用。因此，本文就信息技術(shù)的發(fā)展前景，當(dāng)前我國計算機教學(xué)存在的問題，進行分析，并針對信息技術(shù)與計算機教學(xué)的有效融合進行探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);計算機教學(xué);有效融合

1、信息技術(shù)的概念與發(fā)展前景

1.1概念

所謂信息技術(shù)，是指用于管理和處理信息所用的各種技術(shù)的總稱，其主要作用是應(yīng)用計算機科學(xué)和通信技術(shù)來進行設(shè)計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。人們根據(jù)使用目的的不同，有不同的定義，廣義上，信息技術(shù)是指充分利用與擴展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。此外，信息技術(shù)還指在計算機和通信技術(shù)支持下用以獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、數(shù)值、圖像以及聲音信息，包括提供設(shè)備和提供信息服務(wù)兩大方面的方法與設(shè)備的總稱[1]。

1.2發(fā)展前景

21世紀，是人類邁向嶄新信息時代的標志，作為經(jīng)濟全球化的重要推動力量和橋梁，是促進全球經(jīng)濟和社會發(fā)展的主導(dǎo)力量，以信息技術(shù)為中心的新技術(shù)革命將成為世界經(jīng)濟發(fā)展史上的新亮點。信息技術(shù)以最為便捷的方式加強了全國各地區(qū)，企業(yè)、各團體以及個人之間的聯(lián)系，一定程度上打破了時間區(qū)域甚至國度的限制，把整個世界聯(lián)系在一起，推動了全球化的發(fā)展進程。因此信息技術(shù)的發(fā)展前景，是不可估量的，我國更應(yīng)該加大對信息技術(shù)的探索，引進發(fā)達國家的信息技術(shù)，促進我國各行各業(yè)的發(fā)展，提高我國綜合實力。

2、計算機教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教育方式傳統(tǒng)

據(jù)調(diào)查顯示，很多學(xué)校排課不規(guī)范，將計算機課程能刪則刪，能減則減，導(dǎo)致學(xué)生對計算機課程所學(xué)的知識掌握不好，甚至有些文化課教師占用計算機課程，使學(xué)生產(chǎn)生嚴重的不滿，出現(xiàn)逆反心理。此外，計算機教學(xué)安排較多理論課，實際操作較少，而真正上機時，大部分教師只是按部就班的為學(xué)生進行演示，而計算機課程主要是自己實踐課，很多學(xué)生都無法真正做到看一遍就可以學(xué)會的程度，無法理解老師所進行操作的作用和為什么這樣做，這種傳統(tǒng)的教育方式，影響了學(xué)生聽課的積極性，教學(xué)質(zhì)量也大大降低，因此我國的計算機教學(xué)與發(fā)達國家相差較大。

2.2師資綜合水平低

師資綜合水平低，是計算機教學(xué)的主要問題之一。在實際教學(xué)時，由于時間受限，部分教師會省略一些重要內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握不夠透徹，甚至對學(xué)生未來使用計算機起到影響。此外，有些教師教學(xué)內(nèi)容過時，但憑著資歷繼續(xù)授課，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識不符合時代的變化及發(fā)展，無法將所學(xué)知識實際應(yīng)用，與社會脫節(jié)。另外，教師基本采用“填鴨式”教學(xué)方法，根據(jù)自己想法教學(xué)，忽略學(xué)生的接受能力，其中一些學(xué)生由于基礎(chǔ)知識薄弱，無法跟上教學(xué)進度，因此，師資水平低，為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機帶來巨大困難[1]。

2.3計算機技術(shù)落后

目前，我國在計算機教育方面仍存在許多問題，我國計算機技術(shù)較發(fā)達國家相比有一定差距。比如：計算機技術(shù)知識不完善，導(dǎo)致我國計算機教學(xué)水平參差不齊，由于學(xué)生的理解能力和對知識的接受水平存在差異，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)的計算機知識不能很好的理解，同時，我國當(dāng)前的計算機等級考試脫離了實際應(yīng)用，所考知識與所學(xué)知識在實際生活中難以利用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強，一定程度上影響學(xué)生的動手能力。在信息化的21世紀，計算機技術(shù)有著很好的發(fā)展前景，利用計算機網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)習(xí)創(chuàng)造更高先便捷的途徑，提供健全的資源，進一步促進計算機教育的發(fā)展[2]。

2.4缺乏實踐應(yīng)用

傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，只注重對學(xué)生灌輸知識，忽略了學(xué)生動手能力等的培養(yǎng)，因此，學(xué)生的實踐能力與社會所需人才有一定差距，出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。也是計算機教育所呈現(xiàn)出的問題之一[3]。

3、信息技術(shù)與計算機教學(xué)相結(jié)合的重要性

將信息技術(shù)與計算機教學(xué)相結(jié)合主要依據(jù)課程整合的理論和方法。現(xiàn)階段，我國教育領(lǐng)域普遍存在的問題是，信息技術(shù)與學(xué)科之間存在對立關(guān)系，而將信息技術(shù)與課程相結(jié)合，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立起師生合作的新型授課方式，一定程度上改善我國教育領(lǐng)域存在的問題。信息技術(shù)作為一種新型媒介，將融入到各行各業(yè)的發(fā)展中[4]。

4、信息技術(shù)與計算機教學(xué)有效融合

信息技術(shù)與計算機教學(xué)有效融合，簡稱信息化教學(xué)，主要是指在教學(xué)過程中，應(yīng)用信息技術(shù)，把教學(xué)環(huán)節(jié)更加簡化，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，進一步達到教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。

（1）利用信息技術(shù)開展小組學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。教師需要將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，給出題目，利用計算機和多媒體劃分出學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在討論、學(xué)習(xí)的過程中，鍛煉其團隊合作能力，以自主交流的形式發(fā)現(xiàn)自身的不足，進而取長補短，使學(xué)生充分利用信息技術(shù)和計算機進行討論，促進學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，計算機教學(xué)與其他學(xué)科一樣，教師應(yīng)該進行定期培訓(xùn)。許多教師在授課過程中都是以自我為中心，學(xué)生被動的接受知識的灌輸，因此，應(yīng)該改變這種傳統(tǒng)觀念。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，樹立“以人為本”的教學(xué)觀念，在教學(xué)時多了解學(xué)生的思想，因材施教，不能一味遵循“填鴨式”教育方式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況進行合理的改善，計算機雖然在當(dāng)代屬于比較先進的教學(xué)方法，但不是適用于所有教學(xué)活動，因此在利用信息技術(shù)教學(xué)時，應(yīng)掌握好度，不能盲目使用多媒體技術(shù)。教師要與學(xué)生建立起師生合作的關(guān)系，時刻做到“以人為本”，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于學(xué)生更好的發(fā)展[5]。

（2）利用信息技術(shù)與計算機教學(xué)相結(jié)合，是對傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)手段以及觀念進行創(chuàng)新，比如：在線上的遠程教育。在教師的組織下，通過計算機，實現(xiàn)對學(xué)生的一對一教學(xué)或多人教學(xué)，即使學(xué)生所處位置不同，但是只要有計算機，就可以一起探討問題，互相交流，同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，便于培養(yǎng)學(xué)生對知識的探索精神和積極性，建立起師生合作的重要關(guān)系，這種教學(xué)方式雖然顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)方式，但將信息化教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來，為我國信息化教學(xué)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)[6]。

（3）將信息技術(shù)與計算機教學(xué)相結(jié)合，極大程度的提高了教學(xué)效率。計算機學(xué)科操作復(fù)雜，涵蓋內(nèi)容廣泛，在課堂上的45分鐘是遠遠不夠的，因此將信息技術(shù)和計算機應(yīng)用教學(xué)中是非常重要的。第一，教師可以將課堂上重點、難點、考點、疑點做成多媒體課件的形式，方便學(xué)生在課上沒聽懂，課下的自主學(xué)習(xí)。第二，教師在遇到學(xué)生比較反感的課目時，可以利用信息技術(shù)，將知識制作成視頻形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課前課上課后進行分組討論，提高教學(xué)效率，增強學(xué)生的主觀能動性。第三，教師應(yīng)對學(xué)生的知識水平進行統(tǒng)計，根據(jù)水平的差異，為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生的需求，教師可以將學(xué)習(xí)資源放在校園網(wǎng)站上，讓學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源，告知學(xué)生資源的獲取途徑，使資源可以充分發(fā)揮其作用，促進學(xué)生學(xué)習(xí)[7]。

（4）信息技術(shù)與計算機教學(xué)相融合的關(guān)鍵就是加強我國教學(xué)信息資源的管理。政府和學(xué)校應(yīng)聯(lián)合建立起教學(xué)信息資源庫，根據(jù)類型，層次的不同劃分信息庫的內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)共享資源，合理利用信息技術(shù)和計算機，提高教育質(zhì)量，有效促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

5、結(jié)束語

綜上所述，在21世紀，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使各行各業(yè)都面臨著創(chuàng)新和改革，將信息技術(shù)與計算機教學(xué)相融合，是對我國傳統(tǒng)教育方式的重要改革。將信息技術(shù)融入計算機教學(xué)，可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率，是最利于學(xué)生的新型教學(xué)方式，在課堂中，通過信息化教學(xué)，保證了學(xué)習(xí)資源的共享，達到培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的效果，進一步促進學(xué)生的互幫互助，共同學(xué)習(xí)，在課下，通過教師統(tǒng)一線上教學(xué)的方式，實現(xiàn)開放性，全球化的教學(xué)，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與計算機教學(xué)相融合極大限度改善了我國教育領(lǐng)域出現(xiàn)的問題，為我國教育事業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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