幼兒園體育游戲的實施與指導策略

王麗琴

摘要：在幼兒園教學過程中，體育游戲是一種重要的教學形式，通過引導孩子們積極參與到體育游戲中，在玩耍中也得到了身體的鍛煉，發展了健康的體魄，感受到了運動了樂趣，這對學生綜合素質的發展有著重要的積極意義。為了確保獲得良好的教學效果，幼兒教師要對體育游戲進行科學的指導，應該制定科學合理的目標，做好準確的角色定位，進行充分的游戲準備，還要明確游戲的重難點并進行動作示范，從而確保體育游戲能夠順利有效的實施。本文主要針對幼兒園體育游戲的實施與指導策略進行了研究，以供參考。

關鍵詞：幼兒園;體育游戲;實施與指導;策略

引言

游戲似乎是人類天生的伙伴，陪伴我們成長，帶給我們極大的歡樂，給我們的心靈帶來滿足感。幼兒在幼兒園中，也需要游戲的陪伴，需要在游戲中獲得快樂和成長，幼兒園體育游戲則可以滿足幼兒的需求。教師要對體育游戲進行有效地組織，在體育游戲中進行科學的指導，幫助幼兒對體育游戲建立正確的認識，幫助幼兒在體育游戲中進行運動鍛煉，從中獲得快樂，實現身心健康發展。

1 制定科學合理的目標

幼兒園體育游戲的實施要想實現預期的良好，需要一個明確的的目標為指引，所以就需要對體育游戲制定一個科學合理的目標。通過對目標的充分認識，做好過程的充分實施，進而促進理想標準的實現。科學合理地建立目標，對于體育游戲的組織具有重要影響。比如，我在進行幼兒園體育游戲“健康花籃”的組織中，首先考慮的便是這個體育游戲能帶給孩子們什么樣的體育感受，孩子們通過這個游戲，能夠獲得什么樣的體育技能，對其應用是否有意義等內容。之后，我便將目標鎖定在提高孩子們下肢力量，提高孩子的平衡性和協調性方面，并通過這個游戲培養孩子們的跳躍方面的能力。我組織孩子們圍成圓圈，讓后面孩子的腿抬起，前面的孩子用手扶助后面孩子的腿，形成一個閉合的抬腿式圓圈，在音樂的伴奏下，進行單腿跳運動。孩子在音樂的伴奏下，游戲的積極性非常高，蹦蹦跳跳地玩得非常開心。在音樂和游戲的陪伴中，我組織體育游戲的目標得以實現，孩子們鍛煉了平衡性和協調性，在蹦蹦跳跳中練就了跳躍能力。教師在進行體育游戲開展的時候，首先應當確立的便是所想要達到的目標，根據目標再進行體育游戲的選擇。這時候教師所開展的體育游戲便有的放矢，能夠很好地達成預期效果[1]。教師在進行體育游戲開展的時候，要注重幼兒安全性的考慮，切不可為了目標的完成，而讓幼兒做其無法達到的動作。

2 準確的角色定位

幼兒自主游戲的開展，就應該是幼兒對自己重新認識，進行自我探索和發現，進而實現自我進步的過程。幼兒教師一定要準確認識自主游戲的內涵和實施的原則，始終尊重幼兒在整個過程中的主體地位，要充分發揮幼兒的主觀能動性，體現游戲的自主性，這樣才能真正促進幼兒實現想象力和創造力的發展[2]。幼兒教師要準確的進行角色定位，對自主游戲要有全面的理解，在游戲開展的過程中既不能“放任自由”，也不要“喧賓奪主”，要根據幼兒身心發展特征制定相應的游戲規則，提出合理可行的游戲目標，而且不僅要確保游戲面向全體學生，還要特備關注對個別幼兒的個性化指導，在把握游戲開展計劃的大方向的同時，對游戲進行隨時的調整和和改善[3]。另外，教師還要注重游戲材料的合理選擇，要考慮到既符合具體游戲活動的需要，還應該有助于促進幼兒的智力等綜合素質的培養和發展，同時還應該根據游戲的進展不斷加入新的游戲材料，從而確保材料的豐富多元化。對于區角環境的創設，應該是有利于幼兒身心成長進步的，應該是輕松和諧的，并且能夠調動幼兒積極參與的熱情和興趣。

3 充分的游戲準備

體育游戲的準備，同樣是游戲進行有效組織的重要內容。教師在進行體育游戲的時候，一定要為游戲做好充足的準備，所謂的準備，并非簡單的妥當安排器材，更重要的是要讓幼兒做好充分的游戲熱身，從而讓幼兒在游戲的過程中能夠具備充足的身體條件，以保障幼兒在體育游戲中的安全性[4]。比如，我在組織體育游戲“立定跳遠”的時候，提前對孩子們的著裝進行了要求，并在課堂上對孩子們的衣服、運動鞋進行了檢查。而后對跳遠的地面進行了清理，保證孩子們在運動的時候不會被障礙物絆倒。在進行活動之前，我首先帶領孩子們進行慢跑，讓孩子們進行徹底放松，慢跑之后我讓孩子們“抖抖手，抖抖腳”，讓手腳得到拉伸。因為我組織的體育游戲是“立定跳遠”，在游戲中還會有身體的拉伸動作，因此，我在帶領孩子們進行完慢跑和手腳放松動作之后，還帶領孩子們做了伸展運動，給身體的延展做準備。最后，我才會讓孩子們進入到我們的“立定跳遠”體育游戲中。此時，孩子們的身體熱身運動都已經做到位，在進行跳遠的時候，無論從身體角度，還是從孩子們的心理準備角度，都已經非常適應跳遠運動。這樣，既能夠避免孩子在運動中受傷，又讓孩子們的心理適應性得到加強。通過上述分析，幼兒體育教師一定不能忽視做好游戲的準備工作，在豐富專業理論知識和實踐經驗的基礎上深入探究，提供安全的游戲環境，保證整個活動能夠很好的開展下去。

4 明確游戲的重難點并進行動作示范

幼兒還處于認知水平比較初級的階段，要想讓他們在體育游戲中完成相關動作，還應該做好動作示范工作，通常由教師或幼兒完成一系列正確、符合要求的動作，供幼兒模仿學習。從游戲示范方式看，教師可根據具體情況靈活運用教師示范、幼兒示范、師幼合作示范等。在一些側重培養動作技能的體育游戲中，復雜的獨立動作示范最好由教師示范;一些側重培養幼兒勇氣、自信等情感的體育游戲中，也可挑選幼兒上前示范;一些側重培養幼兒合作能力的游戲，如接力棒交接、傳球等，需要合作完成，教師可以采取師幼示范或幼幼示范等。從游戲內容看，教師可根據具體游戲靈活采取完整示范、部分示范和隨機示范等方式，對幼兒們的疑難方面進行規范的演示，樹立一個良好的學習榜樣。

結語

總之，幼兒園體育游戲的組織和開展，對于幼兒的身心來說，具有非常大的作用，教師一方面要提高自己的體育游戲知識，掌握一定的游戲理論，并在實踐教學中對理論知識進行加強運用，創建內容更加多樣的體育游戲活動。另一方面也要提高自身的游戲安全意識，給幼兒創建一個安全的游戲環境，讓幼兒的身體安全得到保障。幼兒園體育游戲是提高幼兒身體素質、增加幼兒行動能力的重要方式，幼兒教師要注重滿足幼兒對游戲的獨特的心理需要，組織開展豐富多樣的體育預習，讓幼兒得到運動鍛煉的同時，也能真正的樂在其中，盡情享受健康快樂的美好童年。

參考文獻：

[1]陸潔慧 . 淺議自主性游戲中教師的指導策略[J].黑河學刊，2014（10）：59-60.

[2]盧玲談 . 談幼兒自主游戲中教師的指導[J].瀘州職業技術學院學報，2015（06）：80-81.

[3]萬文清 . 幼兒園體育活動中的教師指導策略[J].動漫界：幼教365，2017（05）：22-23.

[4]張琳琳 . 淺談幼兒自主游戲中教師的指導策略[J].新課程：上旬，2016（08）：42-43.