彭宏蓮
摘要:隨著我國對于教育越來越重視,更加注重學生的德智體美勞的各方面發展,我國音樂教學的發展也有了一定程度的進步,而且進步十分明顯。近些年,在我國的音樂教學中,越來越鼓勵在音樂課堂中的創作實踐,并且更加注重音樂與其他學科的結合。隨著新課標的不斷深入,我國音樂教學有了很大的進步,學生們在音樂課堂上可以更好的陶冶情操,提高自己的創造能力,提升自身的綜合素質。在目前的音樂教學中,教師要鼓勵學生進行創作實踐,教師也加入其中,與學生一起,在課堂過程中,樂曲的學習等都可以與語文、歷史等等各個學科相連。
關鍵詞:音樂教學;創作實踐;學科結合
引言:
在教育院制定的新課標中,要求要在音樂教育中要強調自身實踐,鼓勵音樂制作,突出音樂特點,結合學科結合。在學生們欣賞音樂的同時,要讓學生大概掌握一些創作的技巧,摸索一些創作規律。在欣賞一些詩詞為歌詞的歌曲的過程中,學生可以更加了解音樂與文學的關系。在這種組合中,學生在這種教學方式的影響下,自己的創造能力會被不斷的提升,從而對于其他學科的記憶也有所增加。
本文通過在音樂教育中,鼓勵創作實踐和學科結合的兩個方面來進行討論,希望可以用于以后的音樂教學中,更好的按照新課標的要求來發展,從而促進學生的全面發展。
一、鼓勵創作實踐
音樂教育其實就是音樂藝術的實踐。所以在音樂課堂過程中,是一定需要實踐的。教師在課堂過程中要鼓勵學生參與到歌曲的演唱中,在課堂過程中,教師可以找出一些簡單的樂器,例如镲,小鼓等等,讓同學們利用這些樂器來演奏。通過這種藝術實踐,學生的音樂素養會得到很大的提高,學生的表現力會更強,從而有助于學生更加有自信。通過這樣的學習,學生的整體素質都會有一個明顯的提升,審美能力也會更好。由于學生接受這樣教育方法的年紀還比較小,學生會終身養成這樣的習慣。
例如:在學習書本中的歌曲的時候,教師可以講學生分成小組,根據歌詞內容,表演情景劇。通過學生情景劇的表現,教師可以了解到學生對于歌曲的理解。在表演結束后,學生們可以根據每組的表演來進行討論,教師在學生們討論的同時要適當的進行點評,對學生們理解不正確的地方進行糾正。進而,教師可以向學生們進行提問,我們是否可以自己來填詞呢?與表演情景劇一樣,將學生分成小組,每組定一個主題,根據這首歌的旋律,仿照原本的歌詞來重新填詞,在下一節課唱出來。
再比如:在一些高中中有專門為特長生提供的校本課程,電子琴入門課程。在電子琴入門課程中,學生學習一些基礎的樂理知識,在課堂上,學生之間進行交流。通過對于一些簡單音樂的彈唱,學生可以建立良好的自信心,審美能力,動手能力都會有一定的提高,得到了很多的精神財富。
由此可見,通過這種方式來學習,學生的音樂素養會得到提高,而且通過小組形式的活動,學生之間的關系也有所改善,學生會更加認識到團隊工作的重要性[1]。
二、學科結合
(一)音樂與歷史的結合
在我國的歷史發展中,音樂作品的問世,發展和消失都被記錄著。音樂作品的問世,也是一個時代的見證。所以,在音樂教學中,教師可以講音樂與歷史相結合。通過這樣的結合,學生對于作品的綜合認識會更多,在學習音樂作品的同時,對于歷史也是一種鞏固,很多學生認為歷史是有一些枯燥的,但是通過音樂與歷史的結合,學生歷史的學習也會有所提升。
例如在學習《鼓浪嶼之波》的時候,教師首先帶領學生學習歌曲,理解作者的感情。通過學習,我們可以了解到,作者出生在臺灣,但是遠離家鄉,在鼓浪嶼上與臺灣隔海相望,期待著祖國早日統一,自己可以回到家鄉。教師可以根據歌曲,向學生介紹臺灣的一些相關的歷史知識,讓學生感受作者的感受。
(二)音樂與文學的結合
在學習音樂的過程中,我們會學習到很多以中國詩詞為歌詞的歌曲。在學習這些歌曲的時候,教師可以讓學生們朗讀詩詞。然后讓同學們閉眼欣賞歌曲,還可以通過多媒體向同學們展示歌詞中的一些場景。通過對于詩歌的理解,學生會更好的理解歌曲所要表達的感情,音樂與文學詩詞的結合,對于二者的學習來說都是有很多意義的,對于二者的學習都是一種提高。
(三)音樂與地理的結合
在學習過程中,我們會發現,一些音樂雖然旋律一樣,歌詞一樣,但是在特定的區域里,有各自的一種唱法。遇到這樣的歌曲,教師就要與地理這門學科進行聯系。向同學們介紹各個區域的一些特點,由于地域特征不一樣,所以歌曲的表達方式也不一樣。例如:蒙古族的長調,整體風格高亢嘹亮,這與蒙古族人民的生活方式是有一定的影響的。通過不同風格音樂的學習,學生們會在學習中,慢慢了解不同地域的特點,了解不同少數民族的生活方式。
(四)音樂與美術的結合
在音樂和美術的發展歷史中,都有“印象派”的流派,如果在學習到“印象派”的一些音樂作品時,教師可以為學生尋找一些“印象派”的繪畫作品,讓學生一起欣賞,從而理解繪畫與音樂之間的相互影響[2]。
三、結束語
總之,當代對于人才的要求已經與以前不一樣了,更多的是對于綜合素質的重視。而音樂教育可以促進學生的綜合素質。在音樂教育中,教師也不能只采用傳統的音樂教學方式,在現在的音樂教學中,教師要鼓勵學生對于音樂進行創作實踐,在教學中也要與其他學科相結合。通過這樣的方式,學生才會更好的發展。
參考文獻:
[1]宋毓瑾. 淺談中學音樂欣賞教學對學生創造力的培養[J]. 音樂天地, 2017(2):13-15.
[2]金艷. 淺談中學音樂教育中的個性化培養[J]. 北方音樂, 2018, 38(8): 135-136.