提升初中語文教學經典閱讀有效性的策略

葉衛華

摘要：經典閱讀教學對促進我國素質教育起到一定的作用，學生應該在教師和家長的引導下進行經典閱讀，但是學生經典閱讀的有效性不能得到保證，絕大部分學生的課外經典閱讀還存在一定的問題，亟需獲得教師的正確引導。因此，如何提升初中生經典閱讀的有效性是初中語文教學中一個十分重要的問題，本文通過分析提升經典閱讀在初中語文教學中有效性的價值以及初中生在經典閱讀中存在的問題，提出了相應的解決策略。

關鍵詞：初中語文教學;經典閱讀;有效性;策略

最近幾年，隨著我國經濟的不斷發展，人們對精神文明的重視程度越來越高，因此，經典閱讀再次進入了人們的視野。與此同時，初中語文教學也逐漸引進很多經典名著，很多地方性考試的考題也有相應的名著題。更值得一提的是，經典閱讀教育是我國素質教育的一項重要內容，很多學生在教師和家長的鼓勵下逐步開展經典閱讀活動，但是，大部分的初中生在經典閱讀中還存在很多的問題，因此，如何提升初中生經典閱讀的有效性是一個值得探索的問題。

一、提升初中語文經典閱讀教學有效性的價值

初中生的心智還處在比較稚嫩的階段，其認知、思考和學習能力都處在十分重要的發展階段，需要教師的正確引導，通過經典閱讀教育向學生滲透知識，逐漸深化學生的語文綜合素養，為學生將來的發展奠定基石。初中時期的語文經典閱讀教學，主要是以教材內容為主，引導學生對作品進行品賞、分析、討論和獲取知識等，對學生的認知、思考和創新能力的培養十分有利。誠然，目標的實現過程與語文經典閱讀教學有效性是分不開的，同時，只有提升了初中生語文經典閱讀的有效性，才能挖掘出學生的語文閱讀潛能，使其對語文教學的興趣高漲，全身心投入在經典閱讀教學中，培養獨立閱讀的習慣，在無形中提升了自己的閱讀能力、認知和思考能力，培養了語文綜合素養，實現了全面發展的目標。在此基礎之上，提升初中語文教學經典閱讀有效性是一件十分有價值和有意義的事情。

二、現階段初中生在經典閱讀中存在的問題

（一）教科書知識存在局限性

面臨著升學壓力和繁重的課堂作業，很多初中生都忽略了課外經典閱讀，更嚴重的是很多學生認為經典閱讀需要花費大量的時間，對于初中生而言，語文課程是欣賞文學作品的重要途徑，但是教科書中的知識因為篇幅問題存在很大的局限性，僅從課本中無法真正感受到文學作品之美，這就需要對課外經典閱讀進行補充。

（二）學生閱讀目的性不明確

當前，很多初中生在經典閱讀中的目的性不明確，閱讀比較隨意，很多初中生在經典閱讀中只是一時興起，不嚴格篩選自己要閱讀的書籍，閱讀活動通常無計劃和規律可言，很多初中生認為經典書籍太過枯燥乏味，不愿意進行閱讀，反而更傾向于咸淡無味的通俗小說。

（三）學生缺乏對書籍的鑒別能力

很多初中生在閱讀經典名著的過程中，對書籍缺乏一定的鑒別能力，選擇經典書籍時，極易受外界環境的影響，從而使閱讀的結構出現不合理等問題。當前，言情小說、武俠小說等是初中生比較熱衷的書籍，但是經典文學名著卻很少有人閱讀，這種失衡的閱讀結構對初中生的健康發展影響很大。

三、提生初中語文教學經典閱讀有效性的策略

（一）提升學生的閱讀興趣

俗話說，興趣是最好的老師，對經典書籍產生閱讀興趣能夠促進初中生進行經典閱讀活動，興趣對于初中生經典閱讀有效性的提升起著決定性作用。因此，教師要充分發揮自己的作用，最大程度地提升學生的閱讀興趣。以《水滸傳》為例，教師可以組織學生觀看同名電視劇的相關橋段，使學生獲取相關知識更為直接，初步掌握文章的大概內容;教師還可以引導學生在文中找出電視劇沒有呈現出來的演繹畫面。

（二）促使學生掌握正確的閱讀方法

教師要安排學生，在不影響日常學習的基礎之上，閱讀某經典名著的時間可以控制在一個月之內。教師可以指導學生把每天的閱讀時間控制在一定的范圍，每天閱讀時間最好控制在1到2個小時左右，如果時間過長會使學生的大腦產生疲勞感，反而起不到很好的閱讀效果。另外，教師可以讓學生準備一本專門做閱讀筆記的筆記本，引導學生把書中的重點記錄在筆記本里，通過了解書籍的結構和內容，記錄下自己感到有趣的知識點，以及自己認為比較好的詞語和句子。教師可以協助學生獨立制作讀書卡片和剪貼報，在語文課堂上展示給其他同學，這不但能夠加強學生對書籍的深刻理解，還能培養學生的閱讀興趣愛好。

（三）拓展學生的閱讀來源

教師可以在班上設置讀書角，讓學生把自己喜歡和收藏的書籍放置其中，方便其他同學的借閱。在經典閱讀過程中，教師也應該參與進來，而不只是扮演引導者的角色。教師可以結合自身的閱讀經驗幫助學生一起進行經典閱讀，與學生交流閱讀心得，此外，教師要努力爭取經典閱讀活動能夠獲得家長的支持，讓家長認識到經典閱讀教學的重要性，促使家長能夠主動為學生購買經典書籍。

（四）鼓勵學生進行戶外實踐

進行經典閱讀的同時，教師也要鼓勵學生進行戶外實踐，這樣能夠拓展其視野，使其能夠發現其他未知事物，然后帶著疑問去書中尋找答案。例如，在閱讀完《三國演義》之后，教師可以說服條件比較優越的家長在學校假期帶著學生進行旅游，在旅游的同時學習與名著相關的知識，身臨其境才能獲得真實的體驗，把書中的平面知識轉化了立體知識，讓學生能夠加深書中知識的印象。對初中生而言，讀書可以增長他們的見識，陶冶他們的情操，經典閱讀教學可以提升學生的語文綜合素養，是一種很重要的學習方式和閱讀實踐活動。因此，在初中語文教學的過程中，教師應該主動引導學生，使其能夠積極地閱讀經典書籍并進行戶外實踐，提升自我的語文素養和內在修養，讓初中生熱愛閱讀。

四、結束語

隨著新課改的不斷深入，如何提升初中語文教學經典閱讀的有效性已經成為廣大語文教育工作者的研究重點。面對初中語文教學經典閱讀低效的問題，初中語文教師應該及時轉變教學觀念和方式，主動反思和總結經驗教訓，通過有效的方法和手段提升初中生經典閱讀的有效性，促進學生全面健康地發展。

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