基于學生核心素養提升的云平臺智慧校園建設

摘要：隨著社會的不斷發展，學生的核心素養的提升成為了教育事業發展的重點內容，而目前的學校正在實現數字校園朝著智慧校園的一個轉變。在智慧校園建設的這一過程中，應將學生的核心素養能力的提升作為建設中的重點內容，這對于學校在新時期的發展有著重要的意義。

關鍵詞：學生核心素養；智慧校園；建設

為了更好的應對社會發展對于人才的需求，學校教育必須要將提升學生的核心素質能力作為工作的重點。在智慧城市的理念下進行的智慧校園的建設中，將學生的核心素質提升視為工作的重點內容，不僅可以讓學生的綜合素質得到有效提升，滿足社會發展對人才提出的要求，還能夠對智慧校園的建設起到一個極大的促進作用，促使著各類學校從培養理論型人才轉變為培養實用型人才，增強學校的影響力和社會認可度[1]。

一、智慧校園

（一）智慧校園的基本理念

智慧校園的概念是在“智慧城市”這一城市發展理念下衍生出來的，是新的發展形勢下社會環境對于學校的要求。智慧學校是對過去所提倡的數字學校的更新和發展，其主要的發展基礎是現代的物聯網科技，智慧校園使用智能操作、遠程控制、深度挖掘、資源共享等多種方面的信息技術作為主要的科技手段。和學校的制度管理、科研成果、教育教學多方面的內容有機融合在一起，為校園環境的發展提供了一個全新的思路。

（二）云平臺智慧校園的發展現狀

智慧校園的提出是在2010年的浙江大學，該建設理念一經提出就得到了很多學校的大力支持，很多高校先后進行了智慧高校的籌建。時至今日，智慧校園在我國的發展取得了很大的成就，成為了在社會主義新時代背景下校園環境轉變發展的主要方向。物聯網技術可以實現資源的全方位共享，對于促進教育事業的發展有著重要的作用[2]。

二、基于學生核心素養提升的云平臺智慧校園建設

（一）提升學生的核心素養

學生的核心素養的含義是指學生在所進行的教育階段內，在接受到教師施加的教育影響以及根據自身的實際情況所形成的，應對自身的不斷發展以及社會需求的道德素養和專業的知識技術能力。對于學生的核心素養培養主要涉及到的是“培養什么樣的人，如何進行培養”這樣的問題。

在教育工作中，要注重對學生的核心素養的提升，不僅要從專業的知識技能的角度出發，還應該結合素質教育的發展理念，培養全面創新發展的人才。面對社會的快速發展，專業人才固然很重要，但是有著創新思想理念以及創新能力的人才更為可貴。核心素養的總體結構可以分為專業知識技能、學會承擔社會責任、堅持科學發展等幾大方面，這就對學校教育提出了更高的要求[3]。

（二）基于學生核心素養提升的云平臺智慧校園建設

1、整合教育資源，構建教育管理平臺

長期以來，教育領域的諸多系統都是處于長期的分散建設中的，只能滿足一部分人的使用。要實現云平臺的智慧校園的建設，首先就要對教育領域所存在的眾多的系統進行一個全方位的整合，不管是行政部門還是教學科研部分的資源都進行整合，構建一個溝通型、多元化發展的校園管理網絡平臺。在這里面還可以將教師的教學視頻、學校的教學相關文件都整合進去，讓教務平臺的內容盡量豐富。將教師和學生的相關信息都進行歸檔，建設一個信息化的檔案平臺，教務管理人員可以根據實際的需要在這個平臺上進行智能編輯，對所需要的信息進行處理。這樣不僅可以實現教學資源的有效使用，還可以在極大程度上提高教育管理的效率。

2、使用互聯網科技對教學管理內容進行及時推送

在智慧校園的建設中，可以借助互聯網技術，讓學校的教學管理相關的內容及時傳達到學生的移動端，使得學生對學校的教務管理有一個全方位的認知。同時，要做到適應移動學習這一方面的發展，要對教學平臺上的教學資源根據移動互聯網的相關特點進行處理，制作一些微課資源方便學生們在手機以及電腦端進行學習，還應該對教學資源進行定期的更新和擴充，而更新和擴充的這個環節要鼓勵學生和教師都積極參與到其中，讓教學資源的使用實現可持續性[4]。

3、利用物聯網技術進行教學方式的革新

在云平臺智慧校園建設的過程中，要對傳統的教學模式進行一系列革新，要把物聯網技術以及云計算這兩大技術融入到教學的新模式中，把無線網絡的覆蓋區域擴寬到學生們能夠達到的各個區域。在校園網絡覆蓋環境中，學校的管理者可以使用手機、筆記本電腦、平板電腦等智能終端進行移動辦公。教師進行移動教學，針對不同的學生進行專項化的教育。在教學的過程中保證學生的學習過程和教師的教學過程在同步進行，使用新型的教學模式，激發學生的學習興趣，進行自主學習，改變師生交流的死板模式。

4、利用互聯網構建的“翻轉課堂”提升學生的核心素養

在移動互聯網上有一種新型的“翻轉課堂”的教學模式，學生們可以在課余的時間，從教學管理平臺上下載教師預制好的一些教學視頻進行自主學習，最后完成相關知識點的練習。使用這樣的教學模式，可以讓學生在課余的時間也可以豐富自我、增強自身的知識素養，實現全面發展。該教學方式的一大益處就在于符合了學生的個性化學習和發展的要求，可以極大程度提高學生的學習興趣，提升學生的核心素養[5]。

5、構建互幫互助互學的開放式教務平臺

在云平臺的智慧校園建設中，不僅要對本校的教學資源進行全方位的整合，更要與其他學校進行交流互動，實現彼此之間的優勢互補。一個開放的教務管理平臺，對于學生和教師還有教學管理者都有著重要的作用。教學管理者們可以在平臺上相互交流，對教學管理工作進行一些交流互動；教師們可以平臺上對教學方法教學內容進行交流溝通；學生們可以利用該平臺，就學習中遇到的疑難問題尋求幫助。開放式的教務平臺可以讓各學校連為一體，實現教務管理、教學工作的共同進步。

三、結語

將提升學生核心素養作為構建云平臺智慧校園的重點工作，對于學生和學校都有著重要的意義。云平臺的智慧校園的建設，能夠有效解決建設成本、建設規模、教務管理等方面存在的問題，讓數字化校園的使用水平得到增強。整合教學資源，構建科學合理的管理平臺，使用互聯網的新技術，構建開放式互助教務平臺都對云平臺智慧校園的建設有著重要的作用，還能夠有效提高學生的核心素養能力，必然可以為社會輸送大批的高素質人才，為社會發展增添一份力量。

參考文獻：

[1]時倩如，韓雪平.高校智慧校園建設思路及發展前景分析[J].信息與電腦（理論版），2019（03）：247-248.

[2]彭華林.基于大數據下云平臺在智慧校園建設中的應用探究[J].信息與電腦（理論版），2019（03）：27-29+32.

[3]韓雪平，時倩如.基于云計算的高校智慧校園建設研究[J].信息與電腦（理論版），2019（03）：6-7.

[4]吳振輝，王寶祥.以教育教學信息化為核心的高校智慧校園建設探討[J].科技風，2018（35）：23+25.

[5]李俊磊.基于數字化校園平臺建設智慧校園的研究[J].信息與電腦（理論版），2018（18）：235-236.

作者簡介：陳瓊，性別：女，出生年月：1981年1月出生，民族：漢，籍貫：浙江省諸暨市，學歷：大學本科，職稱：中學高級，主要研究方向或所學專業：政治與歷史教育，單位名稱：浙江省諸暨市浣東初中。

（浙江省諸暨市浣東初中 311800）