音樂素養和情感教育在中職音樂教育中的分析

齊俐媛

摘要：中職音樂教學是中職教育中重要的一部分，是一門基礎學科，在具體教學過程中，必須注重學生音樂素養培養，同時實施有效的情感教育，為學生綜合素質提升奠定基礎。本文首先對中職音樂教育中音樂素養和情感教育重要性進行分析，然后從音樂素養培養以及情感教育兩個方面入手，提出中職音樂教育策略，望采納。

關鍵詞：音樂素養；情感教育；中職音樂

音樂、美術都是最為基礎的藝術學科，在中職音樂教育中，加強音樂教學，意在培養學生個人修養、陶冶學生的情操。當然，學生音樂素養不是一朝一夕的事，必須在日常教學中加以重視，不僅讓學生掌握專業的音樂知識，同時將素質教育有效的融入其中，提升學生音樂賞析能力，促進學生音樂素養的全面提升。基于此，加強對音樂素養和情感教育在中職音樂教育中相關問題的研究具有十分現實的意義。

1.中職音樂教學中音樂素養培養及情感教育重要性

在中職音樂教育過程中，必須堅持以人為本的原則，以學生全面發展為目標，將其作為教學的核心，提升學生音樂素養及情感素養。音樂教育是陶冶學生情操的重要內容，是我國基礎教育的重要途徑，在具體教學中，必須重視音樂素質培養及情感教育，提升學生音樂欣賞能力，開發學生的智力。通過有效的情感教育以及音樂素養培養，能在一定程度上提升學生積極性，讓學生在音樂學習過程中獲得更好的情感體驗，提升學生創造力，同時音樂活動往往伴隨著情感活動，注重音樂素質教育和情感教育，提升學生音樂鑒賞能力，實現音樂教育內化美育的效果，促進學生審美情趣的形成與發展。

2.中職音樂教學中培養學生音樂素養的措施

2.1 做好樂理知識的整理

樂理是音樂教學中的關鍵內容，包括記譜、音程、和弦、調式與節拍，都屬于基本音樂知識，是學生學習音樂的前提條件。中職音樂教學中，為了實現對學生音樂素養的培養，幫助學生掌握樂理知識，教師必須進行有效的引導，將學生聽覺、視覺等感官和學生識譜聯系起來，讓學生養成音樂素材搜集的良好習慣，培養學生記憶能力、音樂聽辨能力，促進學生樂譜理解全面提升。

2.2 引入多媒體教學模式

近年來，我國科學技術水平不斷提升，教育工作也呈現出一定的變化，多媒體教學逐漸進入中職音樂教學中。在具體教學過程中，將多媒體教學模式引入進來，讓課堂教學節奏感更強，還能夠為學生創建更加立體化的情境，在這個過程中，輔助教師更好的對音樂知識進行解說，加深學生對音樂知識的理解能力，促進學生音樂學習質量提升。

2.3 增加音樂實踐活動

音樂理論知識是音樂教學的基礎，在學生掌握一定理論知識后，必須鼓勵學生積極參與音樂實踐活動，充分發揮學生自身才能。中職音樂教學中，必須積極開展課外音樂活動，利用課余時間，發揮學生音樂特長，提升學生對音樂的興趣，為學生全面健康發展奠定基礎。同時，學校以及教師必須為學生創建更多參與音樂實踐活動的平臺，包括在班級中開展音樂比賽、校級音樂比賽等，提升學生對音樂的理解，全面提升學生音樂素養。

2.4 強化中職音樂教師培訓工作

一名優秀的教師，都能夠將自己所學的知識靈活的運用出來，同時謙虛的對待每一位學生，用自己的人格魅力感染學生。在課堂中，學生往往喜歡具有人格魅力的教師，對這樣的教師內心存在崇拜感，以至于能夠喜歡教師所教的那門功課。這點正是教師人格魅力與知識之間的相互效應。師生之間的相互溝通是十分頻繁的，幾乎每天都要發生，教師在學生精神直接塑造中發揮了不可或缺的作用。

在中職音樂教學過程中，學生為了能夠擁有扎實的專業知識，必須能夠從與教師之間的情感交流中學會知識，樹立健康積極的價值觀。因此，教師不僅需要擁有淵博的知識，同時也需要擁有無限的魅力，有具有學生敬仰的人格，這對于學生感化作用十分必要。著名的哈弗大學校長曾經說過，大學教育的實質是人文過程，傳播的是有價值事情，而不局限于知識與信息。

2.5 堅持因材施教的原則

目前，我國教育改革工作正如火如荼的進行中，中職音樂教學中，相關專家學者根據學生需求，編寫了相關的教材，這些教材對學生音樂素養培養具有重要積極的作用。在具體教學過程中，教師應該從學生角度出發思考問題，了解學生實際情況，包括學生音樂知識掌握情況、心理情況等，因材施教，選擇學生感興趣的音樂教材，結合學生差異表現，選擇不同教學方式，實現音樂教學的創新，努力實現學生音樂素養培養目標。

3.中職音樂教學中實施情感教育的措施

3.1 為學生創建有效的教學情境

中職音樂教學過程中，必須發揮中職音樂教師的主觀能動性，理解音樂作品的內涵，全面了解音樂作品創作過程中內心變化，感悟作者藝術追求、個性特征、時代特征背景等，通過生動語言情感，為學生創設良好的情境，并通過語言引導等方式，將學生帶入到情境中，讓學生在具體情境中了解音樂作品，充分調動學生聽覺、視覺等感官，讓學生對音樂作品更好的理解，掌握作者的情感。另外，中職音樂教師，還可以充分的利用現代化技術，包括多媒體技術等，為學生創設音樂教學情境，提升學生對音樂作品的學習興趣，促進學生進入更深層次的學習。

3.2 將美育教學引入到中職音樂情感教育中

中職音樂情感教育過程中，引入美育教學主要是通過音樂藝術形象，表達一種特殊的情感。在音樂教育中，利用音樂附帶的藝術特點，充實學生內心世界，開闊學生的情感視野，豐富學生情感，滿足學生內心情感需求，讓學生自覺的投入到音樂學習中去，既能夠發揮學生個性，同時還能兼顧整體的和諧，是學生發現真善美的過程，讓學生能夠學會利用音樂表現美、創造美。作為中職音樂教師，還應該對教材進行熟知和了解，帶領學生一起挖掘音樂作品中的內在美，提升學生生活審美情趣，并上升到人格情操層面上。

3.3 從學生興趣層面入手

中職音樂教學過程中，教師必須注重培養學生音樂學習興趣，保證學生能夠在學習中更加主動、積極，教師為學生營造良好的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的環境中學習，提升自我音樂能力，消除學生音樂學習過程中恐懼感，解除學生的心理障礙，通過相互學習擦出情感的火花。從學生興趣層面上，教師還需要從不同方面引入不同的教學方式，切實提升學生興趣。

3.4 從心理學層面上開展情感教育

在心理學理論中，情感的形成過程具有很大的遷移性，通過泛化向情操方面升華，情感的遷移與泛化，是情感形成的重要途徑。在中職音樂教學過程中，以情生情是一種態度，是需要學生通過感受、認知音樂，發生情感的遷移，豐富學生的情感積累，對學生情感發展是一種良性的循環。進行音樂賞析教學，讓學生直接參與到音樂素材的搜集過程中，講究教學的方式與方法，利用生動活潑的語言鼓勵學生，發揮學生主體性地位，調動學生思維想象能力，創建民主和諧的氛圍，也是實施情感教育的重要途徑。同時，教師還需要具有人本意識，將培養學生興趣放到教育的首要位置，幫助學生快速的實現目標，認真分析學生的興趣愛好、特長等，幫助學生樹立自信心，將學生當作是不斷發展的個體，一切為了學生的學習與發展。

4.總結

通過上述分析可知，中職音樂教育過程中，培養學生音樂素養和實施情感教育是新課程改革下必然的選擇，是提升學生綜合素質的重要途徑。現階段，我國素質教育工作推廣十分順利，中職音樂教學中，必須注重學生情感培養，通過營造良好的氛圍，堅持以人為本、因材施教原則，全面提升中職音樂教學效果，還能陶冶學生情操，實現培養學生道德素質的良好目標。

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（黑龍江技師學院 158100）