開(kāi)發(fā)課程資源，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文幸福課堂

黃慈元

摘要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的奠基階段，同時(shí)也因?yàn)檫@時(shí)候的學(xué)生年齡尚小，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好時(shí)期，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更是如此。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)。而想讓小學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，那么語(yǔ)文課堂上教師的安排就顯得極為重要，讓課堂上的學(xué)習(xí)變得豐富多彩是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的關(guān)鍵所在。而要讓課堂變得更加有趣而內(nèi)容豐富，課程資源就應(yīng)該要得到良好的開(kāi)發(fā)。與小學(xué)來(lái)說(shuō)，課程資源并不等同于課堂資源，課內(nèi)資源，而是包含了課內(nèi)和課外兩種的資源。課程資源就是能夠有助于課程開(kāi)展的一些資源，這些資源既可以是來(lái)自課本的、資料的，還可以是來(lái)自生活中的，要想用好這類資源，僅僅依靠課本是完全不夠的，身為教師還應(yīng)該學(xué)會(huì)從生活中挖掘資源用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。如果教師能夠用好這類資源，那么絕對(duì)可以有效提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：開(kāi)發(fā);利用;課程資源;小學(xué)語(yǔ)文;快樂(lè)學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段，僅僅依靠課本來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為教師還應(yīng)該從身邊的各種事物中尋找更多的課程資源支撐教學(xué)。小學(xué)生正處于求知欲望最為強(qiáng)烈的階段，但是小學(xué)生滿足這種欲望的途徑相對(duì)來(lái)說(shuō)卻比較少。因此，作為教師，在教學(xué)過(guò)程中，既要讓學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)，也應(yīng)該深入挖掘課程資源，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的課外的語(yǔ)文知識(shí)。也就是說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，尋找更多的課程資源，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索未知的興趣，讓學(xué)生能夠看得更遠(yuǎn)。就課程資源這一問(wèn)題，筆者有以下幾點(diǎn)看法：

一、課程資源

1.課內(nèi)資源

不論處于什么學(xué)習(xí)階段，最容易得到的課程資源就是那一本課本。小學(xué)語(yǔ)文課本是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重，只有完全掌握了這一本書(shū)的知識(shí)之后再進(jìn)行接下來(lái)的課外拓展，所取得的進(jìn)步才會(huì)是最大的。在小學(xué)低年級(jí)階段，最主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是拼音字母，生字詞，再大些，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)為課文文本的學(xué)習(xí)，這種逐步深入的學(xué)習(xí)才是最容易讓小學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式。因此，在課程資源的選擇上也應(yīng)該以課本為主，根據(jù)課內(nèi)資源進(jìn)行課外資源的探索才有可能為小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)益處。

2.課外資源

課外資源可以來(lái)自于生活經(jīng)驗(yàn)，可以來(lái)自于課外讀物，還可以來(lái)自于長(zhǎng)輩的教誨等等。這些來(lái)自于課外的資源可以很好地對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生能夠更好地理解課內(nèi)知識(shí)，同時(shí)這也是一種拓展學(xué)生知識(shí)量，拓展學(xué)生眼界的好方法。如果教師能夠很好的運(yùn)用課外資源，那么學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)絕對(duì)是可以起到事半功倍的效果的。而在課外資源的選擇上，教師也應(yīng)該盡量選擇符合課內(nèi)資源學(xué)習(xí)進(jìn)度的資源，讓學(xué)生能夠把二者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既可以鞏固課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以很好地拓展學(xué)生眼界，所謂一舉多得。此外，如果是進(jìn)行一個(gè)專題式的教學(xué)，那么教師就可以選擇和學(xué)生關(guān)系比較密切的主題，讓學(xué)生能夠從中學(xué)到更多積極向上的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)。

3.其他資源

除了以上兩種資源以外，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課程資源還可以是一些圖片、一些音頻、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等等。在小學(xué)階段，學(xué)生喜歡看一些動(dòng)畫(huà)片、電視劇都是比較正常的現(xiàn)象，在這個(gè)時(shí)候，教師就可以學(xué)會(huì)把這些利用起來(lái)。比如說(shuō)在課堂上放映一段動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生總結(jié)一下動(dòng)畫(huà)片講的是什么。此外，在學(xué)習(xí)小學(xué)的生母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、英文二十六個(gè)字母的時(shí)候，教師就可以找一些能夠把這些字母都囊括其中的字母歌，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌的時(shí)候記熟這些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，這也是能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些好的課程資源。同時(shí)這種課程資源也可以很好地帶動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生更容易全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

二、相關(guān)措施實(shí)行

1.課內(nèi)資源方面

不論是什么學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，課本一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本資源，運(yùn)用好學(xué)習(xí)過(guò)程中的課本都是最基本的事情。而在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師就應(yīng)該把講課重點(diǎn)放在課內(nèi)課本當(dāng)中去，回歸課本是最好的學(xué)習(xí)方式。作為教師，全面掌握課本知識(shí)是最基礎(chǔ)的教學(xué)素養(yǎng)。在上課之前，教師就應(yīng)該先對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行充分的理解，以便于在課堂上能夠更好地為學(xué)生答疑解惑。比如說(shuō)在講述《小青樹(shù)下的小學(xué)》這篇課文的時(shí)候，教師就應(yīng)該事先了解文章中提到的民族的一些相關(guān)民族特色，在講課的時(shí)候才可以為學(xué)生普及更多的關(guān)于祖國(guó)各少數(shù)民族的知識(shí)，此外，在授課之前，教師也應(yīng)該先了解文章中涉及到的生字詞，在講課的時(shí)候就可以更加順利地開(kāi)展教學(xué)。

2.課外資源方面

課內(nèi)資源雖然是重中之重，但是僅僅是依靠課內(nèi)資源進(jìn)行語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語(yǔ)文是一門(mén)有容乃大的學(xué)科，如果能夠?qū)φn文知識(shí)作一些相關(guān)的課外拓展，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也可以說(shuō)是百利而無(wú)一害的。比如說(shuō)從生活中挖掘課程資源就是一個(gè)很好地課外拓展方法。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《我家跨上了信息高速路》這篇課文的時(shí)候，就可以進(jìn)行很好的課外拓展，比如說(shuō)讓學(xué)生歸納一些信息交流的方法和工具，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行通信工具的一些調(diào)查，讓學(xué)生在生活中掌握更多的課程資源用于支撐課堂學(xué)習(xí)。通過(guò)這種課程資源的開(kāi)發(fā)，可以很好地幫助學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

3.其他資源方面

這里的其他資源也可以表示為網(wǎng)絡(luò)資源，也就是利用一些多媒體記說(shuō)對(duì)學(xué)生的課內(nèi)資源進(jìn)行拓展。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，運(yùn)用得好，就可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的積極作用。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《蒙娜麗莎之約》這篇課文的時(shí)候，教師就可以通過(guò)多媒體設(shè)施放映一些有關(guān)于這幅畫(huà)的相關(guān)視頻和音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)這幅畫(huà)更感興趣，從而促進(jìn)接下來(lái)的課文文本教學(xué)。這種利用網(wǎng)絡(luò)資源的方式也是對(duì)課程資源的一種拓展利用，讓學(xué)生能夠在一種更加符合課文的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，從而起到豐富課程講學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

總結(jié)：總而言之，想讓學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中就打好基礎(chǔ)，不僅需要讓學(xué)生對(duì)課文知識(shí)了如指掌，還應(yīng)該讓學(xué)生接觸到更多的課外知識(shí)，因此作為一名合格的教師，學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)一些課程資源是必不可少的一項(xiàng)教學(xué)素養(yǎng)。而在開(kāi)發(fā)課程資源的過(guò)程中，教師也不應(yīng)該僅僅局限于課本，而應(yīng)該發(fā)眼光放在更遠(yuǎn)的地方，從學(xué)生本身出發(fā)，尋找更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源。此外，通過(guò)選擇和課本相匹配的課程資源，可以幫助教師更好地開(kāi)展相關(guān)教學(xué)工作，從而讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個(gè)幸福地課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春梅有效的利用和開(kāi)發(fā)小學(xué)語(yǔ)文課程資源科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)?2013

[2]楊榮華小學(xué)語(yǔ)文課外資源的開(kāi)發(fā)利用策略新課程小學(xué)?2014