發揮學校主陣地作用，促進農村留守兒童健康成長

崔志鋒

摘要：農村留守兒童的健康成長已經成為當前我國教育領域一項重點關注的問題，而學校作為農村留守兒童的主要學習環境，其在農村留守兒童的教育過程中必須發揮主體力量、發揮陣地作用，為農村留守兒童提供一切必要資源并采取一切必要措施，確保農村留守兒童健康成長。對此，本文將結合當前農村留守兒童的教育目標分析學校在農村留守兒童的教育過程中應當發揮的作用和采取的措施。

關鍵詞：農村留守兒童;學校;教育措施

當前我國城鎮化經濟建設不斷加快的同時也出現了諸多問題，農村留守兒童的教育就是當前社會發展過程中必須重點關注的一項重要內容。《關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》就要求各級部門必須充分認識到加強農村留守兒童關愛保護工作的重要性和緊迫性，增強責任感和使命感。而學校作為農村留守兒童的主要學習環境，本文結合當前農村留守兒童的教育目標分析學校在農村留守兒童的教育過程中應當發揮的作用和采取的措施。

一、建立農村留守兒童的成長檔案

由于農村留守兒童的特殊背景，其生活過程中缺乏親情與關愛的穩定性和連續性，部分留守兒童的監護人以及生活環境也時常變換，對農村留守兒童情感和思維的健康成長造成不利影響的同時，學生在學校的學習環境也受到嚴重影響。對此，學校在農村留守兒童的教育過程中可以為學生建立一份其獨立的成長記錄檔案，記錄學生的基本信息、生活情況、學習情況以及成長情況，根據學生學習成長的軌跡而不斷更新，更加便于學生掌握學生的實際變化情況，也有助于學校開展更加具有針對性的教育和管理措施。同時由于農村留守兒童生活環境的經常變化，學校對農村留守兒童學習成長記錄檔案的內容嚴密度要求較高，其具體應該包括學生的基本信息、父母姓名、務工單位、詳細地址、聯系電話、委托監護人、學習年級、健康檢查等。農村留守兒童成長記錄檔案必須要根據學生的信息變動進行內容更新，確保檔案內容的連續性、完整性以及實用性，確保農村留守兒童能夠及時得到學校的關愛指導。

二、加強與農村留守兒童家庭溝通

學校在農村留守兒童的教育過程中必須不斷加強與其家庭的密切聯系和良好溝通，進而結合兒童的家庭力量與學校形成家校聯合的教育方式，為農村留守兒童的教育管理提供更加全面的支撐和幫助。對此，學校首先應該建立定期家訪制度，派出教師與農村留守兒童的委托監護人進行密切溝通，了解兒童的實際成長情況，為委托監護人介紹兒童在學校生活過程中的點點滴滴，指導監護人在兒童成長過程中應當了解和掌握的要點內容、注意事項、知識方法，指導監護人學會正確的親情關愛以及教育指導方法;其次學校應當開通教師與家長之間的電話熱線，以此建立學校與農村留守兒童外出父母的溝通渠道，針對農村留守兒童在學校生活中的教育情況、管理情況以及兒童自身在思想、行為、學習上的進步轉變進行積極溝通交流，同時指導外出家長在兒童成長過程中應當注意的要點內容，使其了解家庭教育的重要性。

三、加強農村留守兒童的心理教育

農村留守兒童由于其特殊的成長背景，兒童的心理變化相較于一半兒童更加敏感且直觀，也正因此，學校應當持續加強對農村留守兒童的心理教育，始終以平等、寬容的態度與農村留守兒童進行溝通，更加注重教師在兒童日常教育和管理中的方法方式，以“預防為主、防治結合”作為兒童的教育管理原則，通過心理健康教育活動來不斷提升農村留守兒童的心理健康水平，促進兒童身心全面健康發展。對此，學校首先應該為兒童成長教育塑造溫馨和諧的人際環境，通過親情導師制度、親情一家人制度要求教師與農村留守兒童形成幫扶互助對象，使農村留守兒童在學校環境中感受到與教師、與同學的社交情感，體驗到家庭般的溫暖;其次學校應當定期開設心理健康教育課程，提升農村留守兒童心理健康自我防護水平。課堂教學本身就是學校陣地教育模式的一項重要手段，學校在兒童教育管理中也必須注重對農村留守兒童的心理健康教育，通過專業的心理健康活動課程增加學生的心理情感體驗，引導學生掌握心理保健知識和心理調試能力，有效達到提升學生心理素質的目的;最后學校可以設立專門的心理信箱以及心理咨詢室，以此面對個別兒童在學校成長過程中出現的意外事件，做好個別兒童的心理輔導工作，從點到面開展針對性的心理輔導工作。

四、搭建農村留守兒童親子溝通平臺

對農村留守兒童來說，親情對學生身心進步的推動力是無比強大的。學校可以通過搭建農村留守兒童親子溝通平臺來幫助家長更進一步的完成對孩子的教育管理工作。首先學校可以開通親情電話，幫助兒童讓留守孩子在學校與父母進行原聲交談，注意電話交流時學校應當排除第三者的干擾，讓學生在自由狀態下享受與家長的聯絡時刻;其次學校可以通過開通愛心油箱來幫助農村留守兒童與家長進行書信交流，讓家長通過兒童親手書寫的信件內容體驗到兒童在學校環境中的成長進步，同時鼓勵家長通過親情書信的往來向孩子表達鼓勵等信息，也更加有效的利用親情幫助學校完成各項教育管理內容。

五、結語

綜上所述，學校在農村留守兒童的教育管理中具有非常重要的作用，同時學校也應該不斷發揮自身優勢，通過與學生家長、監護人之間的良好聯系，加強學校與家庭在農村留守兒童教育管理中的雙重作用，幫助兒童獲得親情上的積極反饋。同時學校還應該加強兒童心理健康教育，建立兒童成長記錄檔案，幫助學生身心全面健康成長。

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