情境與問題在中小學數學教育中的地位

王傳興

摘要：中小學教育是基礎教育中的一個重要部分，而初中教育在基礎教育中起著承上啟下的作用，它承接著高中教育，又啟發著小學教育。數學教育、語文教育和英語教育在基礎教育中一直處于非常重要的地位。因此初中數學教育在整個基礎教育中處于非常重要的地位。為了更好的進行初中數學教育，我校采用了情景與問題的教學策略，以期培養學生的一些重要能力。筆者就情景與問題在中小學數學教育中的地位進行了論述。

關鍵詞：情景;問題;中小學數學教育

初中數學教育中經常會采用一些教學策略來促進學生更好的初中數學知識和培養解決數學問題的能力。據調查，情景與問題教學策略是一些初中數學教師所常采用的教學策略，這種教學策略對于培養學生創新創造、提出問題和解決問題的能力是非常有幫助的。

一.情景與問題的數學教學策略

（一）創造數學情景的教學策略

筆者基于翻閱了一些關于情景與問題的數學教學策略的論文、書籍和期刊等的基礎上，總結出來了一些關于創造數學情景的教學策略，比方說，創設數學游戲情景、創設數學真實情景和創設數學比賽情景等。

1、創設數學游戲情景

數學教師可以將數學知識融于游戲之中，班級中的學生在學習數學知識點后進行數學游戲，以幫助學生鞏固數學知識，做到寓教于樂，讓學生不再害怕數學學習，而是愛上數學學習。學生對數學學習的興趣，就是引領他們自身學習數學最好的教師。

2、創設真實的數學情景

當引導學生學習新的知識前，數學教師可以創設真實的數學情景，將學生引領到數學知識的學習上來，讓學生對解決真實的情景問題產生興趣。當這些真實的數學情景有難度時，數學教師可以讓學生進行小組討論和小組合作的方式來解決數學真實情景中的問題，這樣也是非常有利于學生數學思維的發展的。

3、創設數學比賽情景

數學情景的多樣性和有趣性會使學生產生更高的數學學習興趣。在教師進行數學教學過程中，可以創設數學比賽的情景，激發學生的學習動機。小組之間的比賽情景是非常有利于培養學生的合作和溝通能力的，在小組與小組的競爭之中，幾乎每個小組的學生都會全力以赴，想為自己小組的勝利貢獻自己的一份力量。

（二）提出數學問題的教學策略

筆者基于翻閱了一些關于情景與問題的數學教學策略的論文、書籍和期刊等的基礎上，也總結出來了一些關于促使學生提出問題的教學策略，比方說，比較策略和逆反策略等。

1、比較策略

在初中數學的教學過程中，數學教師通常會將兩種類似的概念進行對比，以加強對于數學知識的理解。在數學教學課堂中，教師可以使用比較策略，能促使學生進行深度的思考，從而提出數學問題，這種策略是非常有利于培養學生數學思維的能力的。

2、逆反策略

當學生學習了一個新的數學知識點后，數學教師可以讓學生進行逆向思考，這種逆反策略的使用，也能促使學生提出新的數學問題，從而培養學生解決數學問題的能力。這種逆反策略還能在數學教學的過程中培養學生的逆向思維能力，這種能力在解決數學問題方面，是非常重要的。

二.情景與問題的數學教學策略的作用

（一）有利于培養學生的數學問題意識

情景與問題的數學教學策略能夠培養學生的數學問題意識。情景的創設有利于學生關注到所學習的數學知識點，引起學生進行數學學習的興趣。而提出問題策略有利于促進學生學會對所學的數學知識點進行質疑，創造出新的問題，從而培養學生的問題意識，進而培養學生的數學高階思維能力。學生的問題意識的發展對于學生一生的發展都是非常重要的。因此，在初中數學教學的過程中，數學教師應該要重視情境與問題教學策略培養學生數學問題意識的作用。

（二）有利于培養學生思考能力和提出問題的能力

情景與問題的數學教學策略能夠培養學生的思考能力和提出問題的能力。情景創設的策略有利于將學生帶入問題情景中，這些情景貼近學生的生活，有利于促進學生進行思考，從而提高學生的思考能力。提出問題的策略有利于引導學生對數學知識點產生新的豐富的問題，因此，學生提出問題的能力也就提高了。提出問題的能力比回答問題的能力在學生的發展中是更重要的。學生的思考能力和提出問題的能力對于學生的一生發展都是至關重要的。因此，在初中數學教學的過程中，數學教師應該要重視情境與問題教學策略培養學生思考能力和提出問題的能力的作用。

（三）有利于培養學生解決數學問題的能力

情景與問題的數學教學策略能夠培養學生解決數學問題的能力。創設數學情景與提出數學問題的教學策略能夠讓學生創造出更多新穎的問題，而隨著問題的提出，學生勢必會開始思考解決問題的方式和方法。學生在解決問題的過程中，其解決問題的能力勢必會得到更好的發展。學生的解決數學問題的能力對于學生的一生發展都是至關重要的。因此，在初中數學教學的過程中，數學教師應該要重視情境與問題教學策略培養解決問題的能力的作用。

（四）有利于培養學生知識遷移的能力

情景與問題的數學教學策略能夠培養學生知識遷移的能力。創設數學情景與提出數學問題的教學策略能夠讓學生學會將課本上的數學知識遷移到實際的生活情境中來解決實際生活中的問題，這無疑會培養學生知識遷移的能力。學生的知識遷移的能力對于學生的一生發展都是至關重要的。因此，在初中數學教學的過程中，數學教師應該要重視情境與問題教學策略培養學生知識遷移的能力的作用。

三.總結

本文從兩個方面論述了情境與問題在中小學數學教育中的地位，分別是情境與問題的數學教學策略和情境與問題的數學教學策略的作用。在情境與問題的數學教學策略方面，提出了創設數學游戲情景、創設數學真實情景和創設數學比賽情景等創設情境的教學策略和比較策略和逆反策略等提出問題的教學策略。在情境與問題的數學教學策略的作用方面，指出了其主要具有四個方面的作用，分別是，有利于培養學生的數學問題意識、培養學生思考能力和提出問題的能力、培養學生解決數學問題的能力和培養學生知識遷移的能力。

參考文獻：

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