基于電子游戲的未來語言教學

任遠

摘要：隨著科技發展，電子游戲也逐漸與語言教學相結合。本文旨在通過闡釋電子游戲發展與語言教學結合的優勢和趨勢，讓語言教學者和學習者預見電子游戲化語言教學的實現路徑和給出教學建議。

關鍵詞：電子游戲;語言教學;趨勢

一、引言

根據國際游戲電競協會的數據顯示，僅美國一個國家的電子游戲消費從2010年到2019年中期增長了30%，達到每年196億美元的銷售額。這個社會現象也激增了教育學者對基于游戲和游戲促進的學習產生了濃厚的興趣。研究成果涵蓋了：游戲學習型社區的建立、跨文化游戲學習模式、口語與書面語的多樣性、真實語料、游戲中社會認知處理進程等方面。未來的研究無疑是對以上研究方面的深挖，旨在將電子游戲融入到語言教學提供可能性和理論支撐。

二、電子游戲融入語言教學的趨勢

未來基于電子游戲的個性化教學課堂應是能夠充分理論教授者的知識和經驗將目標知識傳輸給學習者。

1、組建靈活的基于學習型社區的游戲（community-based games）

在不斷涌現的高科技智能可穿戴產品（Apple Watch， Fibit， Bellabeat）和移動終端設備上，通過游戲組建的社區（群）變得更加方便。比如，一款名為Pokemon Go！的增強現實產品（AR）能夠在商場、公園、街道等公共區域創建虛擬空間，并借助谷歌穿戴設備Google Pixels進行實時在線翻譯，能夠將世界各地不同語言的人群聚集并進行交流。這種第一時間、第一現場、第一語音的實時互動為語言教學提供便利。此外，學生在游戲社區中需要通過文字和語音進行交流，這不僅促進了語言學習，而且也深化了學習者的學習體驗。

2、虛擬現實技術的融入（incorporation of VR）

通過虛擬現實技術加載的游戲，學習者可以感受目標語言的文化，并賦予學習者身臨其境的錯象感受語言。比如，在近期被大火吞噬的巴黎圣母院主體建筑進行原址修復設計中，就利用VR技術對建筑起火位置和破損程度進行研究;而語言學習者卻可以通過一款名為《刺客信條》的VR游戲真實還原中世紀巴黎圣母院的外觀和內部場景。通過在游戲中的交流產生真實語料和增強跨文化意識。

3、商業游戲的介入

電子游戲除了有聯機版（high-connectivity）的外部環境之外，也對單機版（low-connectivity）的外部環境友好，特別是教學課堂硬件設施有限的情況之下。教師可以根據學習內容進度安排適量的游戲環節。比如，在課堂結束的前10分鐘，讓學生完成與學習內容相關的游戲中的部分環節，在家庭作業中布置與已完成游戲相關的學習任務，在下一個課時中全班一起完成剩下的游戲。

三、總結

未來研究重點在于以上內容的進一步細化，建立如何將教師的個人知識和技能通過游戲平臺創建個性化、協作性的課堂學習體驗：

1、基于社區的游戲網絡community-based gamework，深化語言體驗，創建游戲化的學習環境。商業游戲公司將提供游戲資源，教師可以根據需求自主創建游戲。研究重點：何時、何地、何種方式的游戲化學習最有效。

2、VR的介入，其作為課程的一部分和課外的拓展加以利用。有利于跨文化理解、文字輸出、社會拓展。研究重點：VR與語言教學的關系。

3、商業游戲利于進入高質量內容、低粘度的教學課堂。

作為語言教師可以利用電子游戲進行語言教學，需要把握以下六個要點：

1、以學習者為中心的目標導向：學習任務和導向應是動態和學習者驅動型的。

2、加強游戲中、與游戲相關、圍繞游戲展開的學習：讓學習者體驗游戲中和游戲外的學習過程。

3、及時、個性化反饋：讓學習者適應游戲反饋后的再學習或是通過在游戲中的失敗進行學習。

4、創設一個空間能夠進行交流陳述和場景化：為學習者創造有意義的交流體驗。

5、動機提升：讓學習者更大地投入到游戲中獲得學習成效。

6、以教學法為中心，設計、實施、評估數字游戲，對語言學習大有好處。

參考文獻：

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