淺談經濟生活新舊教材與高考對接

摘要：隨著新教材的更新，高三第一輪復習新舊教材對接就擺在廣大政治教師面前。既要講透舊教材，又要更新新教材知識，更重要的是要讓學生經過第一輪復習后具備解決經濟生活實際問題的能力，可謂是理論與實踐并重。本文從一線教學角度，淺談如何實現上述教學目標。

關鍵詞：變動;處理;實際教學

一、教材變動部分匯總

經濟生活改動約119處，政治活動約184處，文化生活改動約173處，哲學改動47處。

二、經濟生活變動部分的共同探討

以經濟生活第十課的變動為例，我們首先將新教材內容復印整理，保證學生人手一份，在新的發展理念這里，著重給學生區別五大發展理念的含義，要求學生能夠從材料中清楚區分包含了哪種發展理念。我們講解了現代化經濟體系中的具體內容和措施，但在實際考察中，我們發現，對于建設現代化經濟體系，教材對十九大報告中的六大任務進行了節選，其他內容沒有出現在新教材中，但是考試中依然會涉及，我們決定對這一部分內容進行深化拓展。

建設現代化經濟體系六大任務：

（一）深化供給側改革

（二）加快建設創新型國家

（三）實施鄉村振興戰略

（四）實施區域協調發展戰略

（五）加快完善社會主義市場經濟體制

（六）推動形成全面開放新格局

建設現代化經濟體系提出了六大任務，這六大任務的完成，有利于建設現代化經濟體系，要完成這六大任務，就必須貫徹新的發展理念，而最終有利于解決主要矛盾，滿足人民日益增長的美好生活需要。（再次展現這六大任務）我們要求學生先把這六大任務準確記憶，為學生答題提供時政語言，但是問題又來了，學生自己能不能分的清楚呢？所以就這六大任務對學生進行深層次的教育就很重要。

（一）深化供給側改革

這是建設現代化經濟體系的戰略措施。隨著我國社會主要矛盾的轉化，經濟由高速增長階段向高質量發展階段轉變，制約經濟持續健康發展的因素，既有供給問題也有需求問題，既有結構問題也有總量問題，但供給側和結構性的問題是矛盾的主要方面。必須把發展經濟的著力點放在實體經濟上。為此提出了四點措施，首先要求學生強行記憶，其次，讓學生能夠抓住重點理清關系，建設現代化經濟體系，必須深化供給側結構性改革，加快增長動力轉換，全面提升實體經濟特別是制造業水平。

發展實體經濟，重點在制造業、難點也在制造業。但不管是發展先進制造業、加快形成新動能，或者是傳統產業優化升級、淘汰落后產能，這些都是和生產有關系的，作用于生產端的，所以讓學生在材料中一看到發展先進制造業、傳統產業跟互聯網+、大數據融合、傳統產業轉型升級就能一下想到這與供給側結構性改革有關系，如果該題考查意義類，那么則可以回答：有利于供給側結構性改革、有利于產業結構優化升級等等。或者在措施類問答題中，就可以回答：要深化供給側結構性改革或者進行產業結構優化升級。而產業結構優化升級又能夠促進我國產業邁向全球價值鏈中高端，這又有利于滿足人們的需要，如果考察意義類問答題，答案當中也可以回答有利于滿足人們對美好生活的需要，這就將教材跟材料結合起來了，學生能力肯定會成長。

（二）加快建設創新型國家

創新型國家的主要標志是，科技和人才成為國力強盛最重要的戰略資源，勞動生產率、社會生產力提高主要依靠科技進步和全面創新，擁有一批世界一流的科研機構、研究型大學和創新型企業，創新的法律制度環境、市場環境和文化環境優良。那怎樣才能加快建設創新型國家呢？

一是要加強國家創新體系建設，那么哪些屬于國家創新體系建設呢？我們也不講深奧的理論，我們上課就問學生，要創新，需要什么，有的學生說需要錢，那么錢從哪里來？就會涉及到國家的財政、宏觀調控。那么除了錢之外？還需要什么？他們說還需要人，那么就會涉及到人才的培養，除了人之外，科技創新還需要政策環境，那么在這個過程當中會涉及到一些國家的相關政策，看到材料中涉及國家宏觀調控、財政向創新傾斜，國家投入資源培養人才，營造適合科技發展的政策環境，那么就屬于國家的創新體系建設。

二是建立以企業為主體、市場為導向的產、學、研深度融合的技術創新體系，支持量大面廣的中小企業提升創新能力，培育一批核心技術能力突出、創新能力強的創新型領軍企業，促進科技成果轉化。看到材料是有關于企業技術創新，或者促進科技成果轉化時，回答意義類問題的時候就也可以說有利于加快建設創新型國家。要加快創新建設，也必須要貫徹五大發展理念，這也有利于現代化經濟體系的建設，從而滿足人民日益增長的美好生活需要。

（三）實施鄉村振興戰略

這是建設現代化經濟體系的重要基礎。當前，我國最大的發展不平衡，是城鄉發展不平衡;最大的不充分，是農村發展不充分。所以，必須把三農問題作為全黨工作的重中之重。首先我們要求學生理解什么是三農。農業首先涉及的就是一個糧食安全問題，所以深化農業供給側結構性改革第一就是要確保國家的糧食安全、糧食生產，涉及農業生產的就屬于深化農業供給側結構的改革。

蒼溪縣的獼猴桃種植園、養豬場，這就是在發展多種形式的規模經營。而進行農產品深加工，如蒼溪的梁公子，專門進行獼猴桃深加工，生產獼猴桃汁、獼猴桃果醬，農民的果子有地方能夠銷售，這就調動了農民的積極性和創造性。我們通過身邊的事例，來幫助學生理解什么是一二三產業融合發展。除此之外，在講到農村的三權分置問題的時候，我們也舉了身邊的例子幫助學生理解，讓學生從身邊的例子中感悟經濟知識。我們還告訴學生，三權分置，這是農村改革的重大創新，實現了土地承包變與不變的辯證統一。用富有哲理的話讓學生產生思考，到底什么變了，什么沒有變，有了興趣，記憶就深刻了。

（四）實施區域協調發展戰略

讓學生體會區域的內涵，涉及城鄉差距，東北老工業基地，西部大開發，中部崛起這些內容的，就應該是區域協調發展戰略。

（五）加快完善社會主義市場經濟體制

把十九大文件和政府工作報告中出現的各種制度、體制變化的新詞羅列出來，解釋原因，讓同學們熟悉起來，一定會起到意想不到的成績。比如：商事制度、放管服等等。

（六）推動形成全面開放新格局

第二項措施，拓展外貿新業態，新模式。那什么屬于新業態、新模式呢？如建立海外倉、跨境電商等等。這樣學生只要看到材料中建立海外倉、跨境電商，就能跟推動形成全面開放新格局聯系起來。在講解過程中我們配合時政材料，讓學生用知識點來分析。比如說電商法的出臺，2019年1月開始實施，沒有中文標識的奶粉、保健品不讓進入，進口化妝品、護膚品的關說上漲20%-50%，把這些背景材料給學生展示出來，讓他們分析電商法出臺的影響，跟我們學習的哪些知識點有關系。反復這樣的訓練，學生一定會掌握這部分知識。

只要我們設身處地的為學生著想，站在學生的角度思考問題，很多事情都會迎刃而解的，事半功倍的！

作者簡介：金懷偉，漢族，四川省蒼溪縣，生于1979年11月，職稱：一級教師，研究方向：中學政治教學。

課題題目：新教材改動與高考對接的探討。