促進(jìn)幼兒體能發(fā)展的活動內(nèi)容創(chuàng)新的有效策略

摘要：幼兒時期科學(xué)的體能訓(xùn)練，是促進(jìn)他們身體健康生長與發(fā)育的關(guān)鍵時期。但目前，各幼兒學(xué)校為避免運(yùn)動時給孩子帶來風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致其缺乏一定的創(chuàng)新意識，產(chǎn)生體能訓(xùn)練內(nèi)容單一現(xiàn)象，同時缺乏一定的戶外活動，不利于提升幼兒的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。基于此，教師應(yīng)勇于打破固定思維模式，創(chuàng)新整合活動內(nèi)容、科學(xué)融入戶外活動項(xiàng)目，為幼兒創(chuàng)建輕松、健康的體能訓(xùn)練環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒體能;發(fā)展;活動內(nèi)容;創(chuàng)新

引言：

幼兒的身體機(jī)能與他們的健康成長，具有十分密切的聯(lián)系。倘若他們在身體上出現(xiàn)某種問題，會給他們的心理造成巨大的傷害。因此，幼兒教學(xué)工作者，應(yīng)對提升幼兒身體素質(zhì)建立正確的認(rèn)知。并能在教學(xué)過程中，積極創(chuàng)新，為學(xué)生營造更加科學(xué)、充滿趣味性的體能訓(xùn)練活動內(nèi)容。使幼兒們能更踴躍的參與其中，使他們身心都可獲得健康的成長。教學(xué)工作者，在具體實(shí)施相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)充分考慮幼兒的身心發(fā)展特征。并能更多的掌握可能引發(fā)運(yùn)動風(fēng)險(xiǎn)因素，并能運(yùn)用有效策略，去解決相關(guān)問題。不應(yīng)被可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，而制約正常的體能訓(xùn)練課程，阻礙幼兒身體素質(zhì)的提升。

一、當(dāng)前幼兒體能發(fā)展存在的問題

（一）缺乏創(chuàng)新意識，體能訓(xùn)練內(nèi)容單一

目前，大多數(shù)幼兒園在開展體能運(yùn)動項(xiàng)目過程中，考慮其安全問題，更多的是在室內(nèi)進(jìn)行鍛煉。且活動的內(nèi)容都是較為簡單的熱身動作等，使幼兒們的身體素質(zhì)等方面，并不能獲得有效的提升。這樣的運(yùn)動形式，缺少一定的針對性、實(shí)用性，更多的是流于形式。而幼兒在參與過程中，也無法全身心的投入，他們對長年累月的重復(fù)性動作，早已失去了興趣。因此，這樣單一、缺乏創(chuàng)新的體能訓(xùn)練課程，不僅影響幼兒的身心健康發(fā)展，同時，也利于幼兒園高效的展開其他教學(xué)課程內(nèi)容。

（二）缺乏戶外運(yùn)動，體內(nèi)訓(xùn)練空間閉塞

戶外運(yùn)動空間較大，且不可控因素較多，導(dǎo)致教師不敢大力的提倡戶外活動，導(dǎo)致幼兒們只能長時間的被局限在室內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的體能訓(xùn)練。特別是幼兒階段的學(xué)生認(rèn)知能力較差，不懂得規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，且他們又充滿強(qiáng)烈的好奇心，為戶外運(yùn)動帶來一定的風(fēng)險(xiǎn)。但教師不能因此而放棄引導(dǎo)學(xué)生開展戶外活動，這樣并不利于他們的健康成長。面對問題，教師應(yīng)開動大腦獲取解決問題的有效辦法，而不應(yīng)壓制幼兒的天性，使他們不能更多的融入到自然環(huán)境中。

二、促進(jìn)幼兒體能發(fā)展的活動內(nèi)容創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新整合活動內(nèi)容

枯燥單一的體能運(yùn)動，無法有效吸引幼兒的注意力與吸引了，使其不能積極的參與其中，更不能保證他們能夠持之以恒的去堅(jiān)持體能鍛煉。因此，教師應(yīng)結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，并能勇于創(chuàng)新，創(chuàng)建更加科學(xué)、更有趣味性的體能鍛煉項(xiàng)目。教師可將體能訓(xùn)練和音樂科學(xué)的融合到一起，引導(dǎo)幼兒在運(yùn)動過中伴隨動感音樂的節(jié)拍，去感受鍛煉中的樂趣。例如。教師在安排幼兒進(jìn)行體能鍛煉時，可選擇他們喜歡的兒歌，如“愛跳舞的洋娃娃”這樣的舞曲播放給幼兒們聽。并指導(dǎo)他們跟隨音樂的旋律與節(jié)拍去拍手、跳躍、去做能提高幼兒體能的動作等。同時，教師也可創(chuàng)設(shè)游戲項(xiàng)目，將其融入到體能訓(xùn)練中，增加其趣味性、靈活性、高效性。教師可結(jié)合“青蛙律動”這首兒童歌曲，引導(dǎo)幼兒扮演青蛙寶寶，教師扮演媽媽。令幼兒與教師進(jìn)行親密互動，并模仿教師的動作，如蛙跳等。在此基礎(chǔ)上，教師再對其進(jìn)行拓展與深化，鼓勵幼兒們?nèi)プ隽⒍ㄌh(yuǎn)運(yùn)動，并將其給予更形象化的處理。教師可向?qū)W生說這個動作是青蛙在抓害蟲等，這樣，會極大的激發(fā)他們對這些運(yùn)動的興趣，使其更能積極的參與其中。基于此，為幼兒創(chuàng)建更加輕松的鍛煉氛圍，不僅提高他們的身體機(jī)能，還可使他們在運(yùn)動過程中，獲得愉悅感，從而可在一定程度上打破以往單一訓(xùn)練形式的枯燥。

（二）科學(xué)融入戶外活動項(xiàng)目

戶外體能鍛煉可更好的促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，教師應(yīng)科學(xué)的將其融入到體能鍛煉課程中。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況、天氣狀況等，創(chuàng)新營造趣味十足的戶外運(yùn)動活動，并根據(jù)幼兒體能鍛煉需求與標(biāo)準(zhǔn)，將相關(guān)動作科學(xué)的融入到戶外活動中。對幼兒進(jìn)行更加恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)滲透，使他們在不知不覺間獲得體能的提升?；诖?，幼兒管理人員首要任務(wù)，應(yīng)不斷完善戶外運(yùn)動器材與設(shè)備等，并設(shè)置安全的活動場地提供給他們開展戶外活動。值得注意的是，教師在選定運(yùn)動器材、設(shè)備時，要注意必須符合幼兒身心發(fā)展。接下來，教師就可選擇適宜的時間，引導(dǎo)幼兒們走出課堂、融入到充滿陽光與蟲鳴的戶外環(huán)境中，使他們身心獲得放松，為接下來的體能訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。教師可與家長們進(jìn)行有效溝通，使他們也能更多的參與到體能訓(xùn)練活動中。學(xué)?？膳e辦相關(guān)主題的運(yùn)動會等，令家長與孩子一起運(yùn)動，如進(jìn)行接力長跑等。在這一過程中，不僅使幼兒體能獲得鍛煉，促進(jìn)他們身體素質(zhì)不斷提升，還可加深親子的感情。當(dāng)幼兒在父母的陪伴下進(jìn)行體能訓(xùn)練，可使他們能更積極的參與其中。且這樣一對一的訓(xùn)練，還可最大化的提升安全保障指數(shù)，使幼兒身心獲得極大的滿足，從而達(dá)到學(xué)校開展體能訓(xùn)練的目的。

結(jié)語：

總之，針對于幼兒的體能訓(xùn)練，對他們的身心發(fā)展都具有一定的影響。相關(guān)教學(xué)工作者們應(yīng)對其給予足夠的關(guān)注與重視。并能積極反思與總結(jié)既往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，正視當(dāng)前幼兒體能發(fā)展中活動內(nèi)容單一等問題。并能開拓思維，進(jìn)行創(chuàng)新完善，科學(xué)的將戶外活動項(xiàng)目與音樂教學(xué)融入到體能訓(xùn)練中。

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作者簡介：陳美（1972.11-），女，漢族，河北涿州人，學(xué)歷：本科，職稱：高級講師，從事體育教育，體操、健美操研究。