人文情懷與高校思想政治教育的融合路徑分析

摘要：近年來，我國在積極加強(qiáng)人才培養(yǎng)的過程中，“以人為本”先進(jìn)教育理念被引入課堂，在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面具有不容忽視的重要作用。人文情懷同高校思想政治教育的融合，符合“以人為本”教育理念，對于強(qiáng)化高校思想政治教育水平具有促進(jìn)作用。鑒于此，本文首先對人文情懷進(jìn)行了簡要概述，并詳細(xì)探討了人文情懷與高校思想政治教育的融合以及具體路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：人文情懷;高校;思想政治教育;融合路徑

高校作為人才培養(yǎng)的前沿陣地，在運(yùn)行過程中必須對思想政治教育工作的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并結(jié)合我國社會文明建設(shè)現(xiàn)狀以及未來發(fā)展趨勢，不斷引入先進(jìn)教學(xué)理念以及模式，為將高校思想政治教育工作的功能全面發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。將人文情懷融入到高校思想政治教育當(dāng)中，有助于實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)方面具有重要意義。在這種情況下，積極加強(qiáng)對人文情懷與高校思想政治教育的融合路徑研究勢在必行。

一、人文情懷概述

近年來，我國在積極加強(qiáng)人才培養(yǎng)的過程中，對人才核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性產(chǎn)生了深刻認(rèn)知，從本質(zhì)上來看，“以人為本”意識即人文情懷，注重給予人的價(jià)值和尊嚴(yán)以充分的維護(hù)和尊重，同時(shí)高度關(guān)注人的幸福、發(fā)展和生存[1]。關(guān)注人文情懷，可以積極探索人在整個生存和發(fā)展過程中所面臨的一切客觀問題和自身問題，能夠給予人充分的愛護(hù)、關(guān)心和理解;相關(guān)理論的踐行都以人全面自由發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)。

從教育角度來講，積極融入人文情懷，要求教師充分尊重學(xué)生的個性化差異，從學(xué)生的角度出發(fā)展開教育教學(xué)活動;而學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，不僅可以積極進(jìn)行理論知識以及文化知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠得到內(nèi)在修養(yǎng)的提升，在長時(shí)間學(xué)習(xí)過程中形成良好的人文精神品質(zhì)，如團(tuán)結(jié)合作、尊重他人等。

二、人文情懷與高校思想政治教育的融合基礎(chǔ)

（一）有助于踐行以人為本教育觀

“以人為本”是高校思想政治教育工作的基礎(chǔ)，注重促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。這一教育理念同人文情懷素養(yǎng)之間具有一致性，要求高校思想政治教師在實(shí)際展開教學(xué)工作的過程中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，采用科學(xué)的教學(xué)理念以及模式，為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)[2]。更重要的是，這一過程中可以給予學(xué)生個性化差異以充分的尊重，對于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維、實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。

（二）符合立德樹人教育目標(biāo)

習(xí)近平總書記指出，高校思想政治教育工作根本任務(wù)應(yīng)以“立德樹人”為目標(biāo)，從多個角度出發(fā)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)，只有這樣才能夠逐漸 提升學(xué)生的人文關(guān)懷以及文化修養(yǎng)[3]。由此可見，將人文情懷融入到高校思想政治教育當(dāng)中，對于高效落實(shí)立德樹人教育目標(biāo)，強(qiáng)化高校思想政治教育水平具有重要意義。

三、人文情懷與高校思想政治教育的融合路徑

（一）樹立人文情懷理念

高校思想政治教育工作開展中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)職能，注重對學(xué)生思想品德、良好行為習(xí)慣等的全面培養(yǎng)。整個教學(xué)活動中應(yīng)對學(xué)生的品格進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉[4]。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須堅(jiān)持“以生為本”的理念。因此高校思想政治教育工作開展中，相關(guān)教師應(yīng)在積極傳授理論知識以及學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)上，從價(jià)值觀、態(tài)度以及情感等多個角度出發(fā)，樹立人文情懷理念，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成良好的核心素養(yǎng)。這就要求高校思想政治教育教師，應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重，擁有扎實(shí)的知識基礎(chǔ)以及良好的道德情操，全面貫徹落實(shí)人文關(guān)懷理念，為從根本上強(qiáng)化高校思想政治教育效果奠定基礎(chǔ)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生人文情感

在信息時(shí)代背景下，高校學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活過程中，可以通過多樣化途徑接收到海量的信息，然而網(wǎng)絡(luò)中傳播的思想存在良莠不齊的現(xiàn)象。面對這一復(fù)雜的社會環(huán)境，高校學(xué)生必須注重提升的自身修養(yǎng)，努力堅(jiān)持健康生活理念、注重科學(xué)精神、樹立遠(yuǎn)大志愿，并在實(shí)踐中養(yǎng)成不畏艱難和創(chuàng)新的精神[5]。而要想實(shí)現(xiàn)這一高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校思想政治教育工作開展過程中，就必須注重增強(qiáng)學(xué)生人文情感，確保學(xué)生在長時(shí)間學(xué)習(xí)過程中形成良好的人文精神以及文化底蘊(yùn)，只有這樣才能夠逐漸形成正確的人生觀和價(jià)值觀，能夠?yàn)閭鞒兄腥A民族傳統(tǒng)文化精髓奠定基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建良好人文環(huán)境

構(gòu)建良好的人文環(huán)境是將人文情懷有效融入到高校思想政治教育工作中的重要途徑之一，只有這樣才能夠給予學(xué)生潛移默化的影響，為學(xué)生逐漸形成正確的人生觀、價(jià)值觀等奠定基礎(chǔ)。在構(gòu)建良好人文環(huán)境過程中可以從以下環(huán)節(jié)入手：

第一，積極提升校園內(nèi)社會文化環(huán)境積極性和健康性。實(shí)際展開高校思想政治教育工作時(shí)，應(yīng)確保育人理念能夠與社會發(fā)展相適應(yīng)，在校園文化環(huán)境中融入文化、政治、經(jīng)濟(jì)以及社會等多樣化內(nèi)容，確保所形成的校園內(nèi)社會環(huán)境充滿正能量以及真善美，為高校學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ);第二，提升校園文化環(huán)境底蘊(yùn)。校園環(huán)境可以對學(xué)生的思想、情感產(chǎn)生不容忽視的重要影響。在校園文化環(huán)境中合理融入人文情懷，應(yīng)從休閑娛樂場所和學(xué)習(xí)場所兩方面入手，提升相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的優(yōu)美性、健全性和人性化，將環(huán)境育人、文化育人的功能全面發(fā)揮出來。

（四）強(qiáng)化人文教育方法

努力在思想政治理論課整個教學(xué)過程中融入人文情懷，這就要求高校思想政治教育教師在實(shí)際展開教學(xué)活動的過程中，從實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等多個角度出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提升相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代感;同時(shí)，高校思想政治教育教師還應(yīng)尊重學(xué)生的課堂主體地位，綜合應(yīng)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)、“慕課”、“微課”等先進(jìn)教學(xué)模式，歸還學(xué)生的課堂主體地位，加深學(xué)生對人文情懷的認(rèn)知，為實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，新時(shí)期高校思想政治教育工作中，必須對融入人文情懷的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并從樹立人文情懷理念、增強(qiáng)學(xué)生人文情感、構(gòu)建良好人文環(huán)境、強(qiáng)化人文教育方法等多個角度出發(fā)，努力提升高校思想政治教育工作效果，將人文情懷的價(jià)值和功能全面發(fā)揮出來，為促進(jìn)高校學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：李瓊（1983.4-），女，漢族，湖南邵陽人，邵陽學(xué)院護(hù)理學(xué)院，講師，從事學(xué)生思想政治教育、學(xué)生管理、護(hù)理學(xué)研究。