“以人為本”的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理體系的構(gòu)建策略

王弘

摘要：語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是利用現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生提供有利于聽力、口語(yǔ)等訓(xùn)練的場(chǎng)所。“以人為本”的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理不僅可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式及時(shí)間上面的需求，而且可以為教師語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的輔助，在為師生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的情況下，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量、效率等方面的提高。本文對(duì)構(gòu)建“以人為本”的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理體系的必要性進(jìn)行闡釋，并提出如何有效的構(gòu)建人性化的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室體系，希望對(duì)實(shí)際的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：以人為本;語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理體系;構(gòu)建

引言：

隨著多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等資源在教育教學(xué)中的普及和應(yīng)用，取得一定的教學(xué)成果，其中在語(yǔ)言教學(xué)中借助現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造有利的語(yǔ)言學(xué)習(xí)條件，學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，有利于語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的訓(xùn)練，在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、環(huán)境等良好的基礎(chǔ)上為師生提供高效的服務(wù)。但在實(shí)際的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理中存在實(shí)驗(yàn)室開放受時(shí)間限制、設(shè)備利用率低及管理員素質(zhì)低下等方面的問(wèn)題，一定程度阻礙了語(yǔ)言教學(xué)工作的開展，同時(shí)在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理方面缺乏人性化，與提倡的“以人為本”語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理體系構(gòu)建存在一定的差距，因此對(duì)其研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、構(gòu)建“以人為本”的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理體系的必要性

（一）語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室人性化管理的優(yōu)勢(shì)

在教育教學(xué)改革不斷的完善中，現(xiàn)代化設(shè)備、技術(shù)等逐漸成為語(yǔ)言教學(xué)的重要手段，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室人性化管理為語(yǔ)言教學(xué)提供良好的環(huán)境，成為語(yǔ)言教學(xué)不可缺少的一部分，其中語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室人性化管理的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面[1]。首先，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室有利于多樣化的語(yǔ)言教學(xué)方式的實(shí)施，比如可以滿足班級(jí)、分組等結(jié)合的方式授課，主要目的是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、水平等進(jìn)行合理化的語(yǔ)言教學(xué); 其次， 在人性化的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理環(huán)境下，學(xué)生自主的完成聽力、口語(yǔ)及翻譯等方面的訓(xùn)練，可以有效的培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，比如學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排主動(dòng)去語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí);最后，教師可以根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)、判斷，為后期語(yǔ)言教學(xué)方法、內(nèi)容等方面的改進(jìn)提供依據(jù)。

（二）語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理體系存在的局限性

首先，當(dāng)下語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室只能在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行開放，其他時(shí)間都處于關(guān)閉的狀態(tài)，這種現(xiàn)象一方面不能滿足學(xué)生隨時(shí)去語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的需求，不利于學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際訓(xùn)練，一方面造成語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用率比較低，沒(méi)有真正發(fā)揮語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的作用;其次，在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中設(shè)備會(huì)發(fā)生一些故障，使得語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)無(wú)法正常開展，以及實(shí)驗(yàn)室管理人員素質(zhì)比較低，比如當(dāng)教師調(diào)課、加課的時(shí)候，管理人員不能積極配合;最后，由于語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理制度不能真正落實(shí)，在實(shí)際的語(yǔ)言教學(xué)中存在學(xué)生破壞公物、不遵守紀(jì)律等現(xiàn)象，使得語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)氣氛被破壞，同時(shí)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生、設(shè)備擺放等存在問(wèn)題，不利于語(yǔ)言教學(xué)工作的實(shí)施。面對(duì)這些現(xiàn)狀急需對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，使其朝著人性化的管理體系發(fā)展[2]。

二、如何有效的構(gòu)建“以人為本”的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理體系

（一）按照學(xué)生的需求全面開放語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室

針對(duì)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室開放受時(shí)間限制的現(xiàn)狀，可以將教學(xué)之外的時(shí)間對(duì)學(xué)生開放，這樣在提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備使用率的基礎(chǔ)上，滿足了學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)的需求，比如根據(jù)實(shí)驗(yàn)室所能容納的學(xué)生數(shù)量將其業(yè)余的時(shí)間進(jìn)行合理分配，使學(xué)校的教學(xué)資源盡可能的被利用，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度安排多樣化的學(xué)習(xí)資料，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如可以開展關(guān)于語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理的調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)，來(lái)了解學(xué)生的需求，然后按照學(xué)生的需求來(lái)完善實(shí)驗(yàn)室管理體系。

（二）提高語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理人員素質(zhì)

針對(duì)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備在語(yǔ)言教學(xué)中出現(xiàn)故障這一現(xiàn)象，需要提高實(shí)驗(yàn)室管理人員素質(zhì)，根據(jù)教師的需求來(lái)輔助語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的開展，比如在語(yǔ)言教學(xué)中發(fā)現(xiàn)設(shè)備存在故障，可以通過(guò)呼叫機(jī)讓管理人員快速處理這些問(wèn)題，來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)工作的正常開展，學(xué)?？梢越M織相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解教師的語(yǔ)言教學(xué)需要哪些輔助，然后讓語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理人員積極配合。同時(shí)，需要明確管理人員的工作內(nèi)容，以語(yǔ)言教學(xué)工作為中心，為師生提供良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，比如定期檢查設(shè)備，并對(duì)其進(jìn)行保養(yǎng)的維護(hù)，保證實(shí)驗(yàn)室的軟件、硬件設(shè)備可以正常使用，當(dāng)教師需要更新聽力、視頻等學(xué)習(xí)資料的時(shí)候，需要積極配合，并認(rèn)真的對(duì)待。

（三）完善語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的管理制度

對(duì)于任何實(shí)驗(yàn)室的管理都是需要相關(guān)制度對(duì)師生及管理人員進(jìn)行約束的，“以人為本”的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理體系也是需要在完善相關(guān)制度的基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)的。針對(duì)部分學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室破壞設(shè)備、操作隨意等行為，需要在進(jìn)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室之前讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的規(guī)定、制度，其中包括設(shè)備的正確使用、需要遵守的規(guī)定等，需要在遵循語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度的前提下實(shí)現(xiàn)人性化管理才顯得有意義，比如將語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室所貼的標(biāo)語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行改變，可以適當(dāng)?shù)牟捎靡恍剀疤崾镜恼Z(yǔ)言，在提示學(xué)生的同時(shí)又表現(xiàn)出一定的人性化。同時(shí)，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生違反實(shí)驗(yàn)室制度的時(shí)候，可以私低下找學(xué)生聊天、溝通，讓學(xué)生理解、支持語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的規(guī)定，從而提高語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量[3]。

（四）充分利用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室各系統(tǒng)的功能

在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)、信息化的大環(huán)境下，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室也需要深入挖掘其自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等方面的功能，由于語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是將電腦教室與高級(jí)視聽、演示等有機(jī)的結(jié)合構(gòu)成的，使其教學(xué)方式變得更加多樣化，這樣可以激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生可以自覺(jué)的投入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，同時(shí)充分利用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室各系統(tǒng)的功能，可以幫助教師高效的完成語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)，可以根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用情況及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方式，真正的落實(shí)語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)師生的需求對(duì)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理體系進(jìn)行構(gòu)建、完善，有利于實(shí)現(xiàn)“以人為本”的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理，同時(shí)這種人性化的管理體系可以為語(yǔ)言教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境。本文主要探討了語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理體系的必要性，分別從語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室人性化管理的優(yōu)點(diǎn)、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出四方面的可行性的建議，希望可以真正的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的人性化管理。

參考文獻(xiàn)：

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[3]蔡穎.淺談如何推進(jìn)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的人性化管理[J].中小企業(yè)管理與科技， 2015（10）：92-93.