小學數學高段教學中引導學生思維的策略闡釋

摘要：小學生作為我們國家未來的主要棟梁，對于小學生的培養將決定我們國家制度的發展，而且現在小學數學作為小學生的主要學習方向，通過引導小學生在小學數學高段教學中的學生思維，可以提高他們的學習效率和學習質量。文章將針對現在的小學數學高段教學中引導學生思維的策略概述來使現在的小學發展越來越好。

關鍵詞：小學數學;高段教學;引導學生思維

1、前言

隨著經濟的發展和社會科技的進步，我們國家對于現在的教育行業中是越來越強，而現在小學作為我們教育中的最主要一環，通過加強小學的教育可以提高小學生自身的修養，可以為之后的學習打下深厚的基礎，而數學作為現在小學生的主要課程對于現在數學的提高也有著重要的作用。所以提升現在小學數學高段教學中對于學生的思維引導也是文章的主要目的。

2、小學數學高段教學中引導學生思維的概述

2.1小學數學高段教學的應用現狀

小學數學的高段教學目前應用比較局限并沒有充分的將高端數學融入現在的教學中，而且部分小學并沒有將小學數學高段教學作為現在的主要應用目標。在一般的考試中還是考最初始的試題來進行，因此大部分老師只是本著完成任務的目的來進行，所以對于小學的高端教學就有所忽視。而且現在的高端教學劃分并不明顯，使得部分老師在進行高端教學的運用時把握不好力度，如果力度過高就會造成學生對于高端教學學習的困難，從而也就影響高端教學，對于調動學生思維的力度也就影響效果，而如果難度過低就會使得學生的思想得不到充分的調動，也就影響學生對于數學學習的積極性，因此現在的高端數學調動存在兩難的現狀。

2.2小學數學高段教學對與小學教育的重要性

小學數學的高端教學，主要是指通過將小學數學中的知識延伸到高年級的知識來實現對小學生思維跳躍化，通過調動小學生的思維跳躍來實現對小學生數學思維能力的提高。小學數學與高年級的數學不同，小學數學的主要目的在于調動學生的思維，而高年級的數學更多是通過調動思維來解決問題，而小學數學為高年級數學做鋪墊性的作用，而為了使學生更好的學習，小學數學就必須要融入高段數學，這是為什么？因為高段數學具有更好的調動能力，可以使得學生能夠明白高段數學存在的意義，從而能夠更好的調動學生學習數學的積極性。而且現在高段數學對于小學生來說，只要求學生能夠掌握小學數學中的基礎，就可以通過利用高等數學來進行跳級學習，不但可以提升小學生對于高年級的意識培養也可以充分的發揮，小學生的潛力是小學生的能力得到更好的培養。

3、小學數學高段教學引導學生思想的策略

3.1研究多種解題思維，分類教學

小學數學高端教學引導學生思想時，通過利用多種解題思維，對于小學生的調動，主要是通過將高端教學融入他們的思維模式中，而高端教學與小學教學的主要區別就是高端教學中具備的解題思維非常廣泛，所以人就要交多變的解題思維融入到現在的小學教學中。使得學生能夠充分利用多種解題思維來開發自己的積極性和思維潛力。同時要注意小學生在進行學習的時候要采用分類教學的方式，這是因為許多小學生個人的潛力和悟性不同，因此部分小學生就存在著潛力不強的情況，這就需要對這些情況去進行特別照顧，就要通過采用低難度的高端教學來調動他們的思維，這樣就可以更加的通過每個人之間的特點來充分調動他們自身的潛力，可以實現環境化的發展趨向，更加的有助于日后的思維引導。

3.2設立改革高段數學標準

現在的小學數學高段教學的引導學生思想時要設立高段教學的標準，因為現在的高端教學標準比較模糊，小學生在進行學習起來，有時候會存在力把握不標準的情況，這就需要國家通過制定最科學的教學團隊來重新對小學生的數學高段教學的標準進行制定。這需要政府加大對這個團隊的研究資金投入，確保該團隊擁有一個良好的研究環境，同時要借鑒西方對于小學數學高段教學的研究優點來綜合兩者之間的特點，來完善自身的小學數學高段教學體制。同時在小學教學過程中，可以將高端教學老師融入現在的小學教學體制，使得高端教學與小學教師互相協助共同引導學生的思維潛力，這樣就可以加到小學教學中對于高端教學利用度不夠的情況。

4、結語

因此為了更好的培養我們國家的未來棟梁，就必須要加強小學教育，而小學教育中數學教育的高端教學是決定現在小學教育模式提升的主要保證，所以我們國家未來的學習發展方向就要加強對這方面的投入。而且現在的主要小學數學高段教學思維的策略就是設立高段數學標準，研究多種解題思維分類教學通過以上兩點使現在的小學數學高段教學引導學生的思想力度達到最高。

參考文獻：

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[4]劉文蘭.小學數學高段如何引導學生思維[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（09）

作者簡介：林士英，1980年3月15日，漢，牡丹江，職稱小二，主要研究方向：小學數學。