小學(xué)音樂課堂教學(xué)中合作探究學(xué)習(xí)的有效實施

陳燕玲

摘要：近年來，小學(xué)音樂學(xué)科逐漸受到教育部門的廣泛關(guān)注，有效開展教學(xué)活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，對學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的條件。目前，小學(xué)音樂教學(xué)中，部分教師未能重視音樂教學(xué)的重要性，導(dǎo)致其教學(xué)活動中，不能施以新型的教學(xué)策略，降低教學(xué)效果。小組合作學(xué)習(xí)模式是新型教學(xué)模式，應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)活動中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作能力，而且有助于使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其社會適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：合作;音樂;藝術(shù);知識

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中課程改革的目標(biāo)提到：“要使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，基本技能和方法;具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力。改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，采用小組合作等多種學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探索，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力。”音樂是藝術(shù)學(xué)科，在小學(xué)教育階段有效開展，有助于培養(yǎng)和提升小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，增強小學(xué)生的情感體驗。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提升小學(xué)生的合作探究能力，而且可以使小學(xué)生獲得音樂審美體驗和感受學(xué)習(xí)過程中的樂趣，對小學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用具有必要性。首先，在小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠與音樂課程教學(xué)融為一體，從中感受音樂、學(xué)習(xí)音樂，逐漸成為學(xué)習(xí)的主動者，有利于增強課堂教學(xué)效果。其次，在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的指導(dǎo)下，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位和作用，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極主動性。

1.轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念，營造合作性教學(xué)氛圍

音樂教師必須轉(zhuǎn)變小學(xué)音樂教育理念，堅持小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，為合作性教學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。現(xiàn)階段新課標(biāo)改革的核心理念在于堅持“以人為本”。為此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，努力貫徹個性化、人性化的音樂教學(xué)理念，重視小學(xué)生的年齡特點，幫助小學(xué)生積極主動參與到音樂學(xué)習(xí)中，扮演小學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的角色，加強與小學(xué)生之間的交流與溝通，積極引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，促進師生之間的平等交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題以及教學(xué)過程中的失誤，并及時加以糾正和調(diào)整，以實現(xiàn)教學(xué)相長的教學(xué)目標(biāo)。

2.合理分組，明確分工，增強學(xué)生合作能力

根據(jù)學(xué)生能力差異和特長將班級學(xué)生分成四——六人的小組，在學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生分工，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點選擇適合組織小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，例如在低年級音樂童話劇的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生基本會唱的基礎(chǔ)上，進行童話劇的表演，擅長表演的同學(xué)分角色表演，沒有表演特長的學(xué)生可以安排伴唱或者用打擊樂伴奏，使學(xué)生體會到每個人都有自己的長處，每個人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。并且在表演中注重組內(nèi)生生之間，組與組之間的和諧，增強了學(xué)生的合作能力。

3.改變音樂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識

音樂教師可以改變小學(xué)音樂教學(xué)方式，通過合作性教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，并且逐漸提高小學(xué)生的自學(xué)能力。在合作性教學(xué)的過程中，教師可以從以下兩方面著手，順應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點。為了吸引小學(xué)生積極參與到合作性學(xué)習(xí)中，在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，教師尤其應(yīng)該注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在音樂課堂上，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)有的知識層次和生活經(jīng)驗，充實和完善課堂教育內(nèi)容，為音樂教學(xué)塑造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并誘導(dǎo)小學(xué)生積極參與到課堂的音樂教學(xué)中。

4.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，有助于使小組成員學(xué)生集思廣益，對現(xiàn)有音樂進行再創(chuàng)作。由此可見，小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生能夠?qū)σ魳愤M行自主創(chuàng)作，有助于為我國培養(yǎng)高素質(zhì)音樂型人才。處于小學(xué)階段的學(xué)生，其思維相對較為活躍，能夠在音樂教學(xué)中，將不同音樂的歌詞和曲譜相聯(lián)系，形成創(chuàng)造性音樂，進行演唱。愛表演和模仿是小學(xué)生的天性，因而教師在開展小學(xué)音樂教學(xué)活動時，可以將學(xué)生分成若干小組，對音樂教學(xué)內(nèi)容進行編舞，或進行系列手勢和表情等方面的表演，有助于增強學(xué)生的情感體驗。

5.結(jié)合實際生活，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

音樂教師可以結(jié)合實際教學(xué)素材，鼓勵學(xué)生分組進行音樂創(chuàng)作，開闊學(xué)生思維，在合作學(xué)習(xí)中不斷豐富小學(xué)生的想象力，將提高學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)理念貫徹在合作性音樂教學(xué)的全過程，引導(dǎo)小學(xué)生從小養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如，教師在進行與小學(xué)生自身生活密切相關(guān)的音樂教材教學(xué)之前，可以給每個小組都布置課外作業(yè)，并要求他們通過分工合作的方式，尋求各種途徑搜集與所學(xué)音樂主題有關(guān)的素材，并在課堂上與其他小組學(xué)生進行交流。小學(xué)生在搜集資料的過程中，不僅會發(fā)現(xiàn)自己不理解的內(nèi)容，這些內(nèi)容在課堂上的提出，而且會在增加合作意識和集體意識。這樣通過合作性教學(xué)，不僅提高了小學(xué)生的動手能力和實踐能力，而且加深了他們對音樂教學(xué)內(nèi)容的理解，活躍了課堂氣氛，增強了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“合作精神是音樂教育中的強音……要充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式活動實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的合作能力。”在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，有許多學(xué)習(xí)內(nèi)容是合作性很強的。比如合唱、合奏、音樂劇等內(nèi)容表現(xiàn)得十分突出。在這些活動中，有時候要求某些學(xué)生承擔(dān)主角、主旋律聲部的任務(wù)，有時又要求這些學(xué)生承擔(dān)配角、副旋律、甚至是伴奏的任務(wù)。這種角色的變化，意味著他們必須要與他人緊密合作。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的群體意識及合作精神方面，音樂課具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。

總之，小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠在課堂教學(xué)中促進師生的交流，并培養(yǎng)和提升小學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，使學(xué)生之間可以互相取長補短，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)音樂學(xué)科長期以副科形式存在，未能受到學(xué)校及教師的重視，所以在課堂教學(xué)活動開展中存在諸多問題，影響教學(xué)效率。對此，我國小學(xué)教師應(yīng)積極利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以更好開展音樂教學(xué)活動，推動小學(xué)音樂教育教學(xué)的發(fā)展進程。

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