論如何調(diào)動小學生學習語文的積極性

摘要：就我國當前教育的實際情況來看，由于小學生的年齡上比較小，心智不夠成熟，因此其在接受教育的能力上與語言分辨力等方面都是比較薄弱的，而且又受到自控能力比較差等影響，這就使得我國小學生在語文課堂上不能夠?qū)Ｐ闹轮镜穆犞v，導致成績較差以及接受知識較少的現(xiàn)象出現(xiàn)。如何調(diào)動小學生學習語文的積極性是目前學校以及老師亟需解決的一個問題。本文以小學生在語文課堂中的學習為中心，并圍繞其提出了激發(fā)小學生學習興趣的相關有效對策以及提高小學生語文教學質(zhì)量的方法。

關鍵詞：小學生;語文;興趣;對策

前言：隨著我國教育部對新課標的頒布，小學語文在教學模式上也在進行不斷深入的改革，改變以往傳統(tǒng)的應試教育以及填鴨式教學形式，積極調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生能夠做到主動學習與終身學習的能力是目前我國新課標對相關院校以及教師提出的新要求。在了解小學生心里想法和特征的基礎上，將教學互動以及自主學習等新型教育模式在課堂上進行有效的開展，讓小學生不僅能夠在教學中學習，還能夠在活動中去學習，消除其對學習產(chǎn)生的緊張與厭倦感，促使小學生能夠愉悅的接受知識，調(diào)動其學習語文的主觀能動性與興趣，在最大程度上對小學生學習的潛力進行挖掘。

一、培養(yǎng)學生想象能力的發(fā)揮

小學教育屬于學生學習的初級階段，為了給學生在日后寫作與學習提供良好的基礎保障，所以這一階段的主要任務就是認字與識字[1]。由于寫作最需要的就是要具備豐富的想象能力，因此教師在進行語文教學的過程中要給予學生發(fā)揮想象力的空間與環(huán)境，激發(fā)學生大膽想象并且大膽的表達出來。例如在學習《我的家鄉(xiāng)》這一篇課文的課堂上，教師就可以促進學生的想象力，讓其想象記憶中家鄉(xiāng)的一草一木或者是向往中的家鄉(xiāng)景色，并在畫紙上進行勾勒，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的想象能力，同時還能促進學生更好的接受與掌握知識內(nèi)容。

二、課堂板書要具有藝術性且獨特新穎

教師在對小學生進行課堂知識傳授的時候，要注意板書的格式、顏色以及字體等方面，要想在課堂上吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，增強小學生記憶知識的能力，就要在板書上進行創(chuàng)新，在突出教學重點以及簡明扼要的前提下，設計標題獨特、布局新穎、版面清晰的板書，同時教師可以將板書的表現(xiàn)形式進行多種多樣的設計，比如圖表式板書、線索式板書、重復式板書、輻射式板書以及連環(huán)式板書等，并且可以通過字體變換、圖片插入、彩筆以及線條等醒目的表現(xiàn)方式，對小學生的注意力進行吸引，從而更好的進行下一步的教學。具有藝術性氣息且獨特新穎的板書，不僅能夠激發(fā)小學生的學習興趣，同時還能夠促使小學生對知識做到深刻的理解與掌握，進而達到事倍功半的效果。

三、借助多媒體課件對小學生的注意力進行吸引

剛?cè)雽W的小學生注意能力比較差，具有貪玩好動等特點，因此教師在進行授課的過程中，要以小學生的年齡特征為依據(jù)，通過運用事物具備的形象性與直觀性等吸引學生們的注意力，進而調(diào)動學習的積極性，提升教學質(zhì)量[2]。教師可以借助多媒體課件的方式，設計形象生動的圖像以及色彩鮮艷的畫面，使抽象的知識點變成直觀的、容易接受的形式。比如：在學習《富饒的西沙群島》這一課文時，教師就可以借助多媒體的課件，播放一些西沙群島的美麗景觀，五光十色的大海，多種多樣的珊瑚、龍蝦、海參、魚群、海馬、海龜以及棲息在森林之中的鳥兒等，在配上宛轉(zhuǎn)悠揚的古箏音樂，將學生帶入到文章的畫面之中，真正進行欣賞與感受，進而促使學生們在試聽結合的課堂中愉悅的接受知識，調(diào)動其學習興趣，主動的完成學習任務。

四、構建良好的學習氛圍

教師只有掌握小學生的年齡特征以及思想活動，才能進一步的調(diào)動小學生的學習興趣。由于小學語文屬于初級階段的教育，學生的年齡較小而且心智不夠成熟，思維上更注重形象，對課本之中抽象的知識點與文字做不到完全的認知與理解。因此語文教師在進行授課的過程中，應該引導學生到真實且良好的環(huán)境中去學習，通過調(diào)動感官認知的方式，激發(fā)內(nèi)心的情感體驗與想法，進而對文章進行理解與掌握。與此同時還要激發(fā)學習的積極性，最大限度的發(fā)揮教學效果。例如在學習《小蝌蚪找媽媽》課文的時候，教師可以買來一些小蝌蚪，通過學生每一天的觀察，發(fā)現(xiàn)其成長與變化，進而再與課文之中描寫的內(nèi)容進行對比，這樣更能加深學生對文章的理解為枯燥無味的語文課堂增添一份樂趣。

五、提升教師自身素質(zhì)，建立和諧師生關系

作為一名人民教師首先自身就應該具備良好的素質(zhì)，這樣才能給學生們做好榜樣。教師要想與學生建立和諧融洽的師生關系，就要熱愛自己的學生，這樣學生才會對教師產(chǎn)生感情，自然而然的就會喜歡聽教師講課[3]。通過建立和諧的師生關系，不僅能夠激發(fā)學生學習的積極性與興趣，同時還能夠在一定程度上促進小學生掌握所學知識。教師在授課的過程中，要學會保護學生的自尊心，拉近與學生的距離，真正的使學生敞開心扉，不僅能夠在學習上甚至在生活上都可以令學生相信老師。

結論：綜上所述，語文教師在進行教學的過程中，不僅要做到傳道、授業(yè)、解惑，同時還要活躍課堂的氣氛，激發(fā)學生的興趣與愛好，促使小學生在愉快的環(huán)境下接受并掌握知識。語文教師在教育學生上要有耐心，使學生在教學中了解尊重、關愛、寬容與理解的真正含義，共同在學習上取得進步，與此同時還要重視教學模式以及科學有效的評價，通過探索并創(chuàng)新教學方法的方式，最大限度的激發(fā)小學生潛在能力，調(diào)動學習興趣與積極性，將小學語文教學質(zhì)量進行一定程度的提升。在了解小學生年齡特點的基礎上，結合實際遵循教育規(guī)律，進而實現(xiàn)調(diào)動小學生學習語文積極性的目的。

參考文獻：

[1]裴健.創(chuàng)新小學語文課堂教學方式，激發(fā)學生學習積極性[J].華夏教師，2019（06）：23.

[2]東鐵紅.淺談如何激發(fā)小學生語文學習積極性[J].課程教育研究，2018（49）：48-49.

[3]田小艷.開展合作學習，調(diào)動小學生學語文的積極性[J].中國校外教育，2015（01）：100.

作者簡介：張媛媛，研究方向：小學教育語文教學。