安全教育在幼兒教學中的發展策略

蒲小艷

摘要：安全教育作為幼兒教學中一項重要的內容，受到社會各界的重視。對于幼兒來說，年齡尚小，還不具備獨立自主的能力，對于一些危險因素的認知和躲避危險的能力都不強，缺少自我保護的能力，所以加強對幼兒進行安全教育具有重要的意義。本篇文章主要提出了幼兒教學中安全教育的發展策略。

關鍵詞：安全教育;幼兒教學;發展策略

引言：

幼兒由于年齡尚小，缺少安全意識，并且活潑好動，對于一些新奇的事情總想要弄明白，在這種好奇心的驅使下，幼兒會不斷去嘗試感知世界，并且會用自己的身體去感知世界。當幼兒在感知世界的時候，往往會忽略周圍存在的危險因素，往往“以身試險”，導致一系列安全事故的發生。因此如何向幼兒傳授安全知識，提升其自我安全保護能力，已成為幼教工作的核心內容之一[1]。

一、幼兒教學中安全教育存在的問題

（一）幼兒教師忽視對幼兒進行安全教育

在幼兒教育中進行安全教育，能夠有效降低事故發生的概率，但是對于很多幼兒教師來說，并沒有意識到安全教育的重要性，過于重視幼兒智力的發展。在幼兒教學實踐活動中，到處都存在安全隱患，如果教師沒有意識到安全隱患的存在且缺少安全教育，一旦遇到安全問題時就會變的不知所措，很容易導致安全事故的發生。正是這種對于安全教育的疏忽，導致幼兒園教師應對突發安全事故時手忙腳亂，卻又無法達到有效的處理效果[2]。

（二）幼兒園設施存在安全隱患

對于幼兒來說，正處于貪玩的年紀，所以他們很喜歡游戲，因此，幾乎每個幼兒園都有很多的游戲設施，比如秋千、蹺蹺板等，這些設施的存在不僅能夠豐富幼兒的日常生活，而且還能夠促使幼兒在游戲中學習。但是，很多幼兒園的游戲設施或多或少都存在設施老化的情況，再加上長期缺乏有效的維護保養，導致這些設備存在嚴重的安全隱患。同時幼兒園的相關安全設施配置不夠齊全，如滅火器、消防栓等消防器材準備不齊全，安全通道指示標志不現實、安全通道被占用等，這些都可能對幼兒造成身體損傷。

（三）幼兒園缺少健全的管理制度

完善的管理制度是開展工作的前提，只有在完善制度的基礎上才能夠更好的開展各項工作。但是對于很多幼兒園來說，管理制度并不完善，缺少安全管理機制，因此會導致安全事故頻發。例如在家長接送孩子時，有的教師沒有將孩子交到家長手中就離開了，這樣很容易造成幼兒的走失;教師在孩子們玩游戲設施的時候沒有做好安全監護工作，可能會出現幼兒從游戲設施上摔下來、碰傷等;部分幼兒園為幼兒提供的飲食質量得不到有效的保證，很多食品飲料都是“三無產品”，甚至是過期食品，這些都可能會對幼兒的安全造成威脅[3]。

二、安全教育在幼兒教學中的發展策略

（一）開展各種形式的安全教育活動

幼兒園要加強對幼兒的安全教育，并且要創新安全教育方式，最好能夠將安全教育活動轉變為娛樂活動，這樣能夠激發幼兒參與活動的積極性和興趣，能夠使幼兒掌握更多安全知識，提高安全意識。將安全教育工作轉變為兒歌、話劇等容易為孩子接受的方式，積極營造具體的安全意識情景，讓孩子們有一種身臨其境的感覺，更能認識到安全的重要性，從而在以后的學習、娛樂活動中有效地趨利避害，更好地保護自己。這種形式的幼兒安全教育，一改以往枯燥的說教模式，可以有效激發幼兒的學習熱情，改變幼兒對于安全教育的認識，從而達到更好的幼兒安全教育效果。

（二）將安全教育滲透到日常生活中

對于大部分幼兒來說，幼兒時期在幼兒園待的時間要比在家待的時間更長，因此，幼兒園就是幼兒的第二個家，所以幼兒教師要將安全教育滲透到日常生活中，在生活實踐中進行教育。在早上檢查的時候，在吃飯的時候，在幼兒游戲玩耍的時候，都可以隨時隨地進行安全教育。從多個環節進行安全教育知識的滲透，實現對幼兒立體化的安全教育。例如，針對孩子們愛玩秋千的情況，教師可以將玩秋千的注意事項教給幼兒，讓幼兒緊緊抓住繩索，身體保持平衡，不要在秋千上亂動等，這樣就可以寓教于樂，從而更好地對孩子進行安全教育[4]。

（三）時刻關注幼兒的心理健康安全

對于幼兒來說，正處于一個特殊的時期，具備很強的好奇心和模仿能力，但是缺少對外界事物的分辨能力，很容易受到教師的影響，因此，幼兒的健康成長與教師具有密切的關系。教師的言行及思想、情緒會給幼兒的成長帶來積極或消極的影響。教師正確的教學方式會給幼兒良好的心理體驗，對其學習、玩耍等活動都會產生有效的影響，對教師產生好感，更容易接受教師教授的知識，使幼兒快樂、健康地成長。但是當教師不能采取科學的教學方式時，幼兒失去對教師的信任，情緒低落，易怒，甚至產生對學習的抵觸感，長此以往，極易給幼兒心理造成障礙。因此要充分根據幼兒的心理特征，制定有效的安全教育策略，對于幼兒在生活、學習中遇到的問題要予以及時解決，以免給幼兒的成長蒙上陰影，影響幼兒的健康成長。

三、結束語

綜上所述，幼兒園的安全工作是一切工作的基礎，安全教育是教育活動中的重點，通過對幼兒開展的一系列安全教育活動，使幼兒獲得了有關安全的基本知識，同時也大大提高了幼兒的自我保護意識，增強了自我防護能力，從源頭上真正杜絕安全事故的發生，讓每一個孩子都能擁有一個幸福、快樂、健康的童年。

參考文獻：

[1]許蓓蓓. 安全教育在幼兒教學中的發展策略[J]. 情感讀本， 2017：25.

[2]彭滿華. 淺談幼兒園安全教育的現狀及對策分析[J]. 學周刊， 2015（33）：108-109.

[3]吳珊珊. 幼兒教育中的幼兒安全教育策略分析[J]. 新課程（小學）， 2013（9）：108-108.

[4]陶勤孜. 淺談幼兒安全教育問題及改進策略[J]. 亞太教育， 2015（21）：209-209.