地方音樂文化資源在小學音樂教學中的開發運用

于蕊

摘要：在各種新鮮事物出現的當今時代，地方文化被人慢慢的忽視了。但從古至今，往往都是地方文化孕育出了一代代偉人，一個個精華。因此，我們不排斥新鮮事物也不能忘卻地方文化。地方文化資源在學校的教育中是不可缺少的一部分，尤其是學校的藝術類教育。將地方文化資源與學校教育相結合，不僅豐富了學生的課程，對于地方文化的傳承也起到了非常重要的作用。因此本文將探討一下地方音樂文化資源在小學音樂教學中的開發與運用。

關鍵詞：小學音樂;地方文化;方案

正文：不同的地區有著不同的地方文化資源，不同的地區也當然有著自己的音樂文化資源，這種豐富的地方文化資源是學校教育的非常關鍵的一部分，學校可以利用這些地方音樂文化來培養學生熱愛家鄉，熱愛腳下這片土地的感情，更能讓學生在千篇一律的環境中有著自己獨特的審美。那么如何將地方音樂文化和小學學校音樂教學融合起來也是作為一名小學音樂教師所必須思考的重要問題。

一、內蒙呼倫貝爾鄂溫克旗當地音樂文化介紹

鄂溫克族自治旗位于內蒙古自治區東北部，是個森林茂密，河流縱橫，物資豐富的美麗的地方。鄂溫克族著名歌唱家烏日娜主編的《鄂溫克歌曲全集》《鄂溫克音樂文化》充分的展示了當地的豐富音樂文化。

《鄂溫克歌曲全集》共收入671首歌曲，編者用已有的出版資料補充收集了252首民歌及創作歌曲，將生活在中國境內不同地區及俄羅斯西伯利亞地區的鄂溫克民歌和創作歌曲進行綜合匯編，呈現給讀者一個完整而豐富的民族音樂信息庫。《鄂溫克音樂文化》是烏日娜從俄羅斯語翻譯而來的書籍，該書對西伯利亞和遠東鄂溫克人的音樂創作進行了系統全面的描述和分析[1]。

二、地方音樂文化資源在教學中開發運用措施

將地方音樂文化資源融入到小學音樂的教學中是非常有必要的，但是在種種新鮮文化出現的現在，小學生們對于當地的文化也不免有了很大一部分的排斥。因此我們將從搜集和整理，實踐和利用，拓寬和思考三個方面，將當地的音樂文化運用到小學音樂的教學當中。

1、搜集和整理

要充分的開發和運用地方的音樂文化就要先了解自己當地文化，因此，在開發運用地方音樂文化之前，就要求學校要有充足的地方音樂文化的資源。在上文中提出，內蒙呼倫貝爾鄂溫克旗有著豐富的音樂文化，這種獨特的音樂文化都是取之不盡的音樂教學素材，是非常值得珍惜的資源，值得我們很好的傳承和利用。

搜集和整理地方音樂文化需要教師和學生共同努力，這樣不僅能提高學生對地方音樂文化的興趣，還能夠提高師生之間共同合作的默契。在搜集之初，需要師生一起在互聯網、報紙等各種媒體上搜集相關知識以及有關地方文化資源的非物質文化遺產等。在有了足夠資源的基礎上，學校可以組織相關的采風活動，拜訪當地有經驗的老藝人，向他們請教有關的地方音樂文化。通過師生共同的體驗感受，使學生更能深入的接觸地方文化，受到地方文化的熏陶，為后期的音樂教學打下基礎。

2、實踐和利用

將整理好的地方音樂文化運用到音樂教學中，這主要就依靠學校音樂教師的力量了。在運用當地文化資源作為教學資源時，我們主要應該以新課程的理念為導向。圍繞著一部分優秀的地方文化，以更廣范圍的漸漸滲透進我們的新課程，豐富小學音樂的課程內容，積極的探索兩者能融合之處。例如我們可以在以下幾個方面將教學與地方文化相融合[2]。

①將教材內容轉換成地方文化

例如，在將要學習欣賞課程時，在教師帶領學生欣賞完其他民族的歌曲之后，欣賞一首當地的音樂歌曲，并帶領學生進行哼唱，這就要求教師不僅要理解地方音樂更要掌握部分地方文化。

②將地方文化添加到教材當中

教師根據所學習的主題，結合相關藝術，將當地文化插入所學教材中。

例如，在學習不同文化的不同舞曲中，加入當地文化的舞曲，讓學生跟隨著音樂嘗試著跳一跳當地的舞蹈，使學生在這種學習中感受到當地文化的美好，更讓學生在自己實踐的過程中熱愛自己的地方音樂文化。

③利用教材知識生成當地文化知識

教師根據教材的主題，讓學生在課前展開搜集，并在課上進行交流，通過這種研究，體現出課程的生成性。

例如，在學習季節性的歌曲時，組織學生進行討論我們當地的這個季節是什么樣子的呢，又在這個季節中大家都喜歡唱什么樣的歌曲呢。這樣就可以延伸出不同季節不同的文化，在不經意間使學生慢慢和自己周圍的文化相融合，豐富了教學也更鍛煉了學生的發現能力。

3、拓寬和思考

當然，多少年傳承下來的地方文化并不是能讓小學生一下就能接受的。教師在將地方文化融合到自己的教學中的同時，也應該思考如何將這種地方文化能更輕易的讓學生吸收。因此，教師應首先拓寬自己的思維，在以學生能夠接受的基礎上思考如何讓這種文化更輕易的讓學生理解以及喜愛。其次，在完成一節課程之后，教師必須要思考自己是否有需要改進的地方，以此為后期的教學打好堅實的基礎。

結束語：綜上所述，地方音樂文化對于小學音樂教學是非常重要的。它已經不僅僅是一種課程類型，更是對于優秀文化的傳承。因此，在日常教學中，教師應帶領學生積極搜集和整理地方的優秀文化，并充分利用這些優秀文化將其融合到自身的教育教學課程中，在此基礎上拓寬自己的知識面并充分創新課程，使得學生在接受地方音樂文化的同時能提高自己的興趣，為傳承地方優秀文化發揮自己的主觀能動性。

參考文獻：

[1]邸璐. 淺析如何在中小學音樂教學中傳承和發展民族音樂文化[J]. 藝術科技，2017，30（12）：444.

[2]溫紅梅. 淺談小學音樂教育對地方民族音樂文化的傳承[J]. 關愛明天，2016，（2）：33-33，34.