幼兒教育小學化傾向的表現及解決對策探析

高靖

摘要：近年來，隨著我國教育事業的不斷發展，幼兒教育的小學化傾向也越來越嚴重，已經嚴重影響了幼兒的學習和成長，當下幼兒教育小學化傾向的問題已經受到了國家的重視和關注。為此，幼兒教育就必須要進行優化和創新，來解決小學化的問題，并結合幼兒的身心發展需求，制定和開展合理的教學活動，從而引導幼兒更好的學習和發展，本篇文章主要分析幼兒教育小學化傾向的表現以及解決對策。

關鍵詞：幼兒教育;小學化傾向;表現;解決對策

引言：

幼兒教育是整個教育階段最重要的時期，處于該階段的幼兒正是身心成長的重要時期，在幼兒教育中教學活動本應是以幼兒的學習和成長為主而開展游戲性質的教學活動，讓幼兒在游戲中學習是幼兒教育的主要目標，但是近年來，幼兒教育小學化傾向也越來越嚴重，嚴重威脅了幼兒的學習和身心發展。小學化傾向具體來說就是指教學與幼兒的身心發展特點不相符，教師將游戲活動直接轉化為課堂教學，而且所學知識也不適用于幼兒，嚴重影響了幼兒的身心健康發展，目前解決幼兒教育小學化傾向已經成為幼兒教育面臨的急需解決的問題。

一、幼兒教育小學化傾向的表現

（一）知識難度加大

幼兒教育的主要教學形式應該是以游戲為主，期間也可以融入一定的舞蹈或者歌唱等形式，以此來培養幼兒的認知能力。但是近年來，幼兒教育的小學化現象越來越嚴重，一些幼兒園在教學中使用小學化的教學方式，直接增加了教學難度，導致本該不屬于這個階段的學習任務，肆意的出現在課堂上，比如讓幼兒背誦古詩詞、計算加減法等等，該階段幼兒的智力以及大腦尚未發展完全，根本無法理解這些知識，從而嚴重違背了幼兒的生長規律，對幼兒的學習和成長造成了很大的危害。

（二）日常的管理太嚴格

幼兒教育小學化還表現在日常的管理工作中，目前一些幼兒園已經在幼兒管理中實施小學生的管理標準和方法，這一做法嚴重損害了幼兒的天性，也影響了幼兒的思維發展，對幼兒的身心成長帶來了不利的影響。

（三）幼兒教育的課程超載

教育部規定，幼兒每節課時間為30分鐘，每周上課時間不得超過12-17課時。反觀現在，各大幼兒園為了吸引招生，開展各種特色教育，例如雙語幼兒園，就是以英語的早期學習為契機開展的特色教育，還有計算機、鋼琴、舞蹈、珠算等形式的特色幼兒園。課程的設置嚴重超過了幼兒的承受范圍，使得學習時間大大加長，活動時間大大減少，過度開發利用幼兒的大腦思維，導致幼兒過早得進入機器學習的模式，影響其健康成長。

二、幼兒教學小學化傾向的解決對策

（一）樹立科學的辦學理念

幼兒園應該樹立一個正確的科學的辦學理念。各位教育工作者應時刻秉持一切為了學生的健康成長這樣的一種觀念對幼兒園的孩子進行教育。在上課中，為孩子營造一個良好的學習氛圍，所謂良好的學習氛圍并不是指安靜地、規矩地坐著上課，而是讓孩子們在一種輕松的、無壓力的環境之下進行學習，這樣才能釋放孩子的天性，激發他們學習的興趣和積極性。

（二）規范創辦幼兒園的規章制度，完善幼兒園體制要求

要想幼兒教育小學化傾向現象的避免，必須要求教育部門在根本上規范創辦幼兒園的規章制度，嚴格執行審批程序，將不符合條件的辦園人士及時分離出來，確切得將幼兒園創辦標準嚴格執行。同時，為保證幼兒園辦園質量，必須嚴格控制幼兒園班級人數，切忌個別幼兒園過度追求經濟利益，忽視幼兒成長需要，增加幼兒教師負擔的同時，降低幼兒學習效果，以至于影響幼兒的身心健康發展。

（三）完善幼兒教師能力，提高幼兒教師的綜合素質水平

幼兒的成長發展與幼兒教師有直接的關系。幼兒在園里的任何活動，都由教師直接指導監督。所以，加強幼兒教師的綜合能力，對于幼兒的健康成長至關重要。這不僅要求幼兒教師具有其教師資格，還要求其各方面的扎實的專業知識，比如唱歌，跳舞，繪畫等，幫助幼兒建立學習興趣，提供優質資源引導開發，才能真正培養幼兒的健康成長。

（四）改變家長的錯誤觀念

現在很流向的一句話就是：“教育要從娃娃抓起。”所以很多的家長就讓自己的孩子去參加各種特長班，比如唱歌、跳舞、美術繪畫、書法、奧數、英語等特長班，讓孩子贏在起跑線上，即使自己的孩子仍處于幼兒時期。可是從來沒想過這么小的孩子能學這么多嗎？學下去消化的了嗎？這種方法就是嚴重忽視了孩子的正常發展規律，所以我們要對孩子的家長進行心理建設，為他們分析利弊，只有這樣，才能讓處于幼兒園時期的孩子更加健康的成長。

（五）教學內容的開展要以幼兒為主體

幼兒教學內容的開展必須以適合幼兒身體心理發育特點來進行開展，以幼兒作為主體，幫助幼兒自己發揮主觀能動性，促進幼兒的創新能力思維鍛煉能力的培養。同時，依據傳統節日等特點，開展幼兒愛國教育活動，培養幼兒的愛國主義情操。簡言之，不能違背幼兒的身心發育，以貼近幼兒的生活進行培養幼兒的學習興趣。

三、結語

綜上所述，幼兒教育小學化的教學模式離不開家長、教師、社會的共同作用。家長必須做到正視幼兒的成長態勢，幼兒園必須加大幼兒成長重要性的宣傳，才能從根本上限制幼兒教育小學化的形勢發展，陪伴幫助幼兒快樂成長，才是真正應遵循的首要原則。

參考文獻：

[1]楊麗莉.幼兒教育小學化傾向的表現、原因及解決對策[J].中國校外教育，2016，（21）：149-150.

[2]王蕓梅.幼兒教育小學化傾向的表現及解決對策[J].亞太教育學前教育研究，2015，（10）：112-113.

[3]拓春曄，李大維，劉秀麗.幼兒教育“小學化”傾向的表現及解決對策[J].陜西學前師范學院學報，2013，（02）：197-199.