核心素養下如何進行小學德育教育

多吉次仁

摘要：新課改后，如何在核心素養視角下完成學生們的德育教育，通過組織有趣的教學活動，一邊鼓勵他們積極思考，一邊增強他們的道德意識，再以多樣化的教學方法，引導學生朝著正確方向突破自我，努力奮斗為不可多得的優秀人才，這應該引起廣大教育工作者的高度重視。德育教育工作順利推進，小學生在良好的德育氛圍里樹立起正確三觀，他們逐漸提升了認知水平，將來才有機會去創造屬于自己的美好新生活。本文對此做了具體的研究。

關鍵詞：小學德育德育;核心素養;研究;思考

引言：應試的教育觀念，束縛著教師們教學思路的多元化轉變。太過重視學生基礎知識的學習，忽視了德育教育及核心素養的培養，對于小學生身心健康成長來說非常不利。如何改善弊端現狀呢？筆者建議，重新確立德育目標，然后整合教學資源，堅持著“以生為本”原則組織形式多樣、內容豐富的實踐活動，過程中專門加強學生的核心素養，深入挖掘他們的內在潛能。多了解學生意見，不斷優化德育效果，能夠促進基礎教育現代化進程的不斷加快。

一、師生之間加強交流

小學生年齡小，對于新鮮的事物充滿好奇心，作為老師，我們應該和學生做朋友，走進他們的內心深處，實施德育有效策略，提高德育教育質量。加強師生之間的互動交流非常關鍵，在和諧互動關系的支撐下，后續人才培養計劃的執行才將變得異常順利[1]。加強德育教育首先可以從課堂出發，將每一節課都當作與學生平等交流的平臺，在帶領學生在知識的海洋中遨游的同時滲透德育教育，如可以在古詩文的講解中滲透人文精神，幫助小學生將中華文化中優秀的精神品質傳承，教師也應保持愛心和耐心，尊重小學生各種不同的想法，維護其基本尊嚴，促使小學生向著積極健康的心理發展;其次可以從校園活動中加強小學生德育教育，小學生的校園活動比較豐富，教師與小學生在活動中更容易建立良好的伙伴關系，如合唱比賽、拔河游戲等，在競技中教師應努力培養小學生團結協作的意識和堅持不懈的精神，要促使小學生保持積極向上的心態，無論比賽成敗都要堅持樂觀精神，在活動中鍛煉自己，找到自己的興趣愛好所在;最后主題班會的開展也是促進師生交流的良好渠道，傳統的班會都是由教師主導，在核心素養下教師應轉變自己的地位，讓小學生主導班會，教師可以幫助小學生設計各類特色主題，如文明小標兵、父母的好幫手等主題，發揮引導作用，在班會中與小學生平等交流，幫助他們建立高尚的品德。

二、發揮教師榜樣作用

小學生具有較強的模仿能力，教師的一言一行都可能對小學生產生重要影響，因此應發揮教師的榜樣作用，加強對小學生的教育和引導。具體來說，在課堂上教師應保持陽光、積極向上的狀態，用自己的開朗和熱情帶動整個課堂氣氛，教師在上課時也要注意保持儀表端莊、措辭嚴謹，在傳播知識時應盡可能用通俗易懂的語言，在進行精神品質的講解時則可以通過具體事例來體現，在課堂上各小學教師應引導小學生積極發言，參與到課堂中來，無論其回答是否準確，教師都應予以鼓勵，對舉手發言的勇氣表示贊揚，激發其自信心和自豪感[2];在課下教師同樣應該以身作則，如在日常生活中教師主動幫助攙扶老者、注意保持環境、及時制止隨手亂扔垃圾、橫穿馬路等行為，教師間同樣應相互幫助，共同進步，這也將給小學生間的相處樹立良好榜樣，同時教師應引導小學生尊重自然，熱愛一草一木，堅持綠色的生活方式，如步行上班、使用綠色手提袋、做好垃圾分類等。

三、德育聯合社會實踐

社會實踐活動現在也越來越引起大家的關注了，小學生可以在力所能及的范圍內進行社會服務、社區實踐和家庭活動等公益性的活動。教師應該有目標地引導學生進行社會實踐活動，使小學生關注周圍情況，具有世界視野，關心不同地域，不同環境下的生態、全球化等問題[3]。并在社會實踐中認識中國國情，對國家有認同感，了解中國歷史，捍衛國家的主權和尊嚴意識，具有文化自信，尊重中華民族的優秀文明成果，在社會實踐活動中設計各種活動項目弘揚中華優秀傳統文化和社會主義先進文化。同為實現中華民族的偉大復興和實現中國夢而努力學習并參加活動。社會實踐活動中以這些為主題，就會使小學生視野更高遠，目標更廣大，能理解、踐行社會主義核心價值觀，并分主題分時間地進行核心價值觀的社會實踐活動，培養成為品德高尚的人。

結語

小學階段的學生是最容易受環境和人物影響的年齡段，如果在小學階段，教師就能夠用心，將德育工作與核心素養要求相結合，全力培養學生，那么學生在自身發展潛力和對社會發展需求的適應力一定會非常強。教師通過課堂的教學、校園活動的指導以及社會實踐活動中的引導，都將對學生未來的發展起到至關重要的作用，而在這個過程中，老師一定堅持以核心素養體系為核心對學生做具體指導。社會的發展越來越快，而全球化的進展也在不斷的進行，我們不應該將教育的目光局限在成績上，而是應該因材施教。國家也在不斷的提出對新時代的學生的要求，在提出核心素養的背景下，作為老師應該對學生有更為明確目標的指導，讓學生在指導下有更有目標性的進步，才能帶動小學德育教育的發展。小學階段的學生作為未來祖國的核心中堅，教師應該加倍用心培養和呵護，才能讓學生未來能夠承擔的起未來的重任。

參考文獻：

[1]王建梅.核心素養下小學德育教育的有效策略[J].學周刊，2109（20）111-112.

[2]劉平政.核心素養與德育教育并行的研究[J].學周刊，2018（04）59-60.

[3]徐建，姜云升.核心素養視角下如何提升小學德育教育的有效性[J].少男少女，2016（31）44-44.