小學生德育方面存在的問題及因應策略

楊文桂

摘要：人的教育應該從小開始，五育以德為首，要成為一個有益于社會的人，就必須從小樹立正確價值觀念，而一個人價值觀念的形成，從小學開始就十分重要，目前，小學生的德育缺乏老師和學校的重視，這樣不利于小學生的健康成長和可持續發展，基于此，本文將探討小學德育存在的問題以及應對策略，希望對小學生的德育教學有所幫助。

關鍵詞：小學德育;教育;策略研究

常言道：“認知是行動的先導。”小學生要形成好的品德，首先要認識到什么才是良好品德，需要教師通過日常行為規范來言傳身教，促使小學生形成良好品德。只有先提高了認識，才能形成道德觀念。首先就是道德情感的培養，如：學生對祖國的熱愛，對集體的熱愛等。也有消極的情感，如：被老師批評之后沮喪，和朋友爭執時的憤怒等。由于小學生缺乏情感調節能力，所以教師要注意培養學生的積極情感。小學生由于意志薄弱，難以抵抗誘惑，自我控制能力較差，所以教師要積極引導和嚴格要求，不要讓學生走上歧途。要讓學生將道德品質轉化為道德行為，具體過程要通過實踐來培養。

1.當今中學生思想道德現狀

（一）意志薄弱，控制力差。現代小學生由于年紀小，缺乏社會閱歷，面對生活或者學校的困難容易無所適從，需要家長和老師的幫助，在生活上，隨著網絡發達，很多小學生有手機，會經常玩手機游戲，因為控制能力差，容易游戲成癮，上課之后還沉浸在游戲世界中難以自拔，導致上課沒有精神，缺乏注意力，因此家長和老師要控制小學生玩手機時間，幫助增強小學生自我控制能力。幫助他們從小樹立勤奮好學的好品質。

（二）溺愛。現在由于獨生子女多，家長的寵愛會集中于一個孩子身上，現在的小學生容易恃寵而驕，在集體活動中以自我為中心，缺乏考慮別人感受的心理。因此老師要加強小學生的集體榮譽感，樹立正確的價值觀，不要受歪風邪氣的影響，在課堂上積極主動發言，課堂下團結同學，在家庭里尊重父母長輩，承擔力所能及的家務。

（三）自我保護能力不強。由于小學生的年齡特征，好奇心強，善于模仿，在問題面前難以明辨是非，容易被歪風邪氣影響，學習一些不良行為，例如欺負同學，騙家長錢等等，對于這種情況，需要家長和老師的共同教育，進行德育教育，讓小學生知道什么是對的，什么是錯的，以及后果是什么。小學階段的孩子容易接受教誨，所以應該及時制止他們的不良行為，也應該教受到欺負同學勇敢面對問題，培養他們面對不法侵害的自救意識，保護小學生的健康成長。

2.在小學德育工作中的教育策略

（一）通過評價的方法促進學生優良品格養成

在教學過程中，老師應該促進學生優良品格的養成，具體可以用評價的激勵手段，例如對學生進行“衛生、紀律、品德、學習”等方面評比，在評比過程中以流動紅旗的方式監督學生行為，鼓勵各方面表現優秀的學生，對小學生的不良行為及時批評指正，指導學生全方位、多角度的展開競爭，促使學生自省，在批評和激勵中正確認識自己，規范自己的德行。

（二）結合課堂知識，培養小學生良好行為

良好的行為習慣，會讓人一生受益。小學階段是行為習慣養成的重要階段，在小學課堂中，老師應該及時聯系實際指導學生各方面的行為。如學生學習新知識時，指導學生預習，養成好的學習習慣，經常組織學生早讀時間預讀課文，如在生活中傳遞遵守紀律，熱愛勞動的習慣，培養學生在數學課上有積極思考。大膽發言的習慣;在語文課上熱愛祖國的思想;在思想品德課上能有文明禮儀方面的意識等。

（三）改進教育模式，實施滲透式教育

實際上滲透式教育是指持續性、長久性教育方式之一，是在潛移默化中影響學生，這樣的教育模式要求教師的教學耐心足夠強，不能聽任學生所犯的細節錯誤，但也不可太過嚴厲，應逐步、下意識地幫助學生及時加以改正，在學生改正錯誤時也要及時鼓勵。通過這樣的教育、引導，令學生漸漸形成一個正確的學習、生活好習慣。滲透式教育一般以活動為主，通過開展班集體活動，讓學生站在班集體中獲得認同感，解決學習過程中的焦慮心態，可以是班會，也可以是校外實踐活動，在學生之間建立一種團結友愛的氛圍，積極影響每個學生。

（四）充分發揮榜樣的帶頭作用，培養學生價值觀

榜樣具有強大的作用，小學生一般處于初步形成人生觀、世界觀、價值觀的階段，跟老師接觸也最長久，自然便會視老師為自己的榜樣，并會潛移默化地學習其言行。甚至部分學生還會視班主任所講的話為命令或信條，一旦有功或過時，均會說是老師這樣教的等等。所以老師在教學時，要注意自己的言談舉止，要積極樂觀，不將壞情緒傳播到學校、課堂上，更不能因自己的小情緒而將學生作為出氣筒等。這是教師成為榜樣做出表率的前提條件。

（五）關愛學生，在“愛”中進行德育教育

德育工作中的愛心大多表現在以下兩方面：一方面，應該關心學生的學習生活，多注意他們的學習表現，另一方面，老師應該平等地跟他們交流，及時發現他們的學習困難。比如，某些小學生成績退步卻不敢來問老師，這時老師可以主動詢問學生情況，讓學生感受師愛的溫暖。還可以與班里其他學生聯合，一起幫助困難學生脫離困境，讓他們感受到班級是一家人的溫暖。教師的愛心切不可停留在口頭，而應深入思想，貫徹在行動中，方才能體現教師的愛心。

小結：

學生是祖國的花朵，小學生屬于花朵的胚芽階段，更需要老師和家長的悉心照料。德育不是一朝一夕就能形成的，小學生的德育工作要通過長期的教育、反復叮囑、逐步提高。小學生的思想品質受到學校、家庭、社會等外部因素影響，老師應該盡可能的發揮學校的德育作用，教書育人，只有小學生形成了良好的品德，才能得到全面發展。所以這個過程中需要每名教師不遺余力的參與德育教學，重視德育工作的開展，達到教學目的。

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