淺談中學生漢字書寫正確率下降的原因及改進策略

摘要：智能技術不斷發展，我國逐漸進入無紙化時代，許多學生開始利用輸入法代替手寫漢字，雖一定程度上節約書寫時間，但卻降低學生的書寫能力。近幾年，許多中學生開始出現書寫漢字正確率下降的情況，甚至存在錯別字等問題。培養學生漢字書寫能力能夠在提升學生寫作能力基礎上，實現我國文化的傳承，促進中國傳統文化的持續穩定發展，因此必須針對中學生漢字書寫進行深入研究，降低學生出現別字、錯字的情況，從而實現學生全面發展。本文針對中學生漢字書寫正確率下降的原因進行分析，提出有效改進措施。

關鍵詞：漢字書寫;正確率;中學生

就目前中學教學內容分析，漢字書寫已并非中學主要教學任務，同時，隨著智能技術的出現，學生也逐漸忽視自身漢字書寫能力，將智能技術取代漢字書寫，而在此過程中，部分學生已經存在錯別字等書寫問題。漢字為教學的重要基礎，學生掌握漢字書寫，不但能夠彌補自身存在的不足，還能夠實現對知識以及文章更為深入的理解，從而加強學生的口語表達及理解能力，因此，必須針對學生書寫能力進行重點關注，分析學生存在的書寫問題并加以解決，進而實現學生全方位發展。

一、中學生漢字書寫正確率下降的原因

（一）作業負擔過重，忽視寫字課教學

現如今，中學生學習任務較為繁重，需花費大量時間理解各科知識點并完成作業。據可靠數據顯示，我國中學生需花費3小時以上時間完成作業任務。而在完成作業之余，還要面對家長所安排的課外輔導。為節約時間完成各科任務，學生僅能加快書寫速度，忽略書寫規范等問題，長此以往，較大程度上降低書寫漢字的正確率。

目前，許多教師依然仍處于錯誤教學理念，認為漢字書寫課程應存在于學生小學階段，中學生學習任務繁重，為保證學生整體升學率，將其他考試科目取代漢字書寫教學課程，無視漢字書寫課程的重要性。許多學校雖在課程中加設漢字書寫課，但并未針對課程安排專業書法教師，僅分配語文教師進行簡單的書寫指點，無法針對學生漢字書寫能力進行有效培養。因許多學校僅將漢字書寫課程拘泥于形式，并未將培養學生書寫能力納入寫字課程，導致中學生出現漢字書寫正確率下降的情況，甚至出現錯字、別字等問題。

（二）過度采用多媒體教學方式

在許多語文公開課堂中，課堂熱鬧程度成為評價課堂的主要標準，而若使學生長時間處于書寫狀態，將出現“冷場”的情況。許多教師為達到公開課評價標準，過于追求課堂氛圍，忽略學生寫字環節，僅關注學生是否能夠將自身觀點充分表達，從而降低對學生書寫的關注度。另外，許多教師認為，漢字書寫需花費大量時間，一定程度上影響教學進度。就目前我國中學生教學情況分析，許多課程開始大量采用多媒體技術輔助教學，教師開始將多媒體許多板書教學方式，僅通過切換PPT的形式進行課件講解，雖節約教學時間，但缺乏教師書寫引導，學生也逐漸被PPT所吸引，投入熱鬧的知識點討論中，降低對書寫方面的訓練。

（三）網絡語言影響

隨著網絡時代的到來。智能化輸入方式逐漸進入人們的生活與工作，為使輸入速度能夠得到提升，許多傳統的漢語言被篡改，許多人們開始將英語詞匯與漢字進行共同使用，另外，一部分人們采用復合、圖片拼接的方式表達自身觀點。網絡語言出現的英文、符號以及漢字拼接使用的這一情況，促使漢語言出現許多別字、錯字，而此類文字逐漸成為網絡社會獨有的語言符號。中學生多處于成長階段，對于錯字、別字的分辨能力相對較弱，開始出現將網絡語言融入至漢字書寫過程中，如：“神馬、腦斧、灰機”等，此現象的發生一定程度上模糊學生對于漢字形、義以及音等方面的理解，從而出現書寫錯誤的情況。

二、提高中學生漢字書寫準確率的相關策略

（一）增加寫字課程，提高教學質量

教師應針對作業時間進行合理安排，針對學生特點進行作業設計，保證學生能夠在完成作業過程中實現寫作結合，盡可能的提高作業層次性，保證作業內容符合多樣化特點，避免出現低效作業以及作業重復的情況。另外，教師應引導學生進行書寫方面的訓練，培養學生寫作習慣，使學生能夠達到書寫整潔的標準，進而從根本上提升學生漢字書寫的正確率。另外，教師應增加與家長之間的溝通，將書寫重點放在寫作質量中，若僅單一的追求作業量，學生較易產生抵觸心理，降低對漢字書寫的積極性。因此，教師應根據學生的學習能力以及學習課程進行漢字書寫的額分配，使學生能夠養成書寫習慣，從而實現全面發展。在中學生課程教學中，漢字書寫為其中主要內容之一，因此，各中學學校應針對書寫課程設立寫字課，提高對寫字課的關注度，在教學研究工作中，加入漢字書寫課，將書寫課程落實于實處，使學生能夠充分認識到書寫漢字的重要性，從而實現書寫能力的提升。另外，學校可定期在校內舉辦書寫比賽，引導學生欣賞歷代書法家作品提高學生書寫興趣，培養學生學習習慣，進而從根本上提高學生漢字書寫正確率。

（二）落實寫作課堂

現如今，許多教師教學課堂多以小組討論以及PPT教學為主，一定程度上影響寫生漢字寫作能力。為使此問題得到解決，應為學生保留寫字時間，減少多媒體設備，引導學生進行正確漢字書寫。教師也應在實際教學過程中增加板書示范，為學生建立書寫榜樣，以促進學生加入漢字書寫行列中。與此同時，教師應增加學生寫字頻率，使學生能夠在此過程中養成練字的好習慣，提高學生對寫字內容的印象，從而幫助學生實現對寫字內容的理解。另外，教師應保證為學生保留5-10分鐘寫字時間，使學生能夠在此時間內完成寫字任務，進而提高書寫準確率。

（三）培養正確書寫習慣

教師以及家長在教學過程中應重點關注網絡用語問題，為學生樹立準確的漢語言觀念。教師應在日常教學中，重點關注網絡語言問題，為學生講解漢語言的魅力，營造規范語言環境。另外，學校應及時在網絡以及廣播中進行語言規范的宣傳，提高對學生語言文字的使用要求，從而形成正面引導。教師在教學期間，應及時為學生樹立榜樣，在發現學生采用網絡用語時，及時對學生進行糾正，引導學生進行正確的漢語言訓練，使學生能夠養成良好且規范的書寫習慣，從而實現學生漢字書寫能力的提升。

結語：

綜上所述，中學生為我國發展的重要基礎，而漢字書寫為我國傳統文化，因此，教師應積極承擔起教學責任，提高對漢字書寫的重視度，為學生營造良好的書寫條件及環境，培養學生書寫習慣，使學生能夠提高對漢字書寫的積極性，從而實現學生書寫能力的提升，進而促進學生全面發展。

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作者簡介：米建國（1975一），男，陜西商洛，本科，中學一級語文教師。