興趣決定愛好，幼兒園混齡社團自主活動如何實現差異化

李麗

摘要：興趣，源于一時的好奇心， 好奇心是培養愛好的引路人。不是來自外界的被動式的培養，而是自身的向往。在幼兒園這個階段，孩子就是一張白紙， 對事物總是帶有好奇心，還會自覺去模仿。因此，幼兒園進行混齡自主開展社團活動，將大大有益于孩子的身心健康，成長。 對于活動氛圍，器材以及幼兒園教師的指導等有更高的要求。本文就幼兒園混齡自主活動的差異化，談談新的看法以及實踐中的探索。

關鍵詞：好奇心;幼兒園混齡;自主活動

引言

幼兒園有大班，中班，小班，年齡大都在4-6歲。是培養興趣愛好的黃金時期。同時也是語言交流能力，邏輯思考反應，人際交往能力鍛煉的最佳時間。不同的年齡層次，有著相同的興趣愛好，以及一些近似的思想行為，也能夠各種興趣活動更好的合作。如音樂，舞蹈，繪畫等。

一、幼兒園混齡社團自主活動所發揮的作用

（一）混齡幼兒小朋友在社團活動中的合作能力提升

現在幼兒園的孩子都很自我，什么都是自己的，什么都是自己最好的，很少主動拿東西與人分享。更有甚者，為了一個玩具、一個糖果爭搶。常常將多人玩的游戲變成了一個人獨自玩的游戲。不愿意走到小朋友那里去交流，那里好，那里要重新做等。所以，在自主活動中，幼兒園教師和指導員要鼓勵孩子感受合作的快樂和喜悅，要讓小朋友們指導成功是怎么來。 幼兒園教師可以通過一些自主的活動設計一些環節，只有合作才能贏[1]， 例如，一組玩搭積木的幼兒園小朋友9個人，分成3組，各自找到自己的合作伙伴。每組都有一堆積木很亂，看看哪一組最快找到三角形，正方形，長方形，圓柱各10個。一組小朋友，每個人只顧自己在找積木，各自玩個，那一定沒有好成績。另外一組，每個人只找一個形狀的，沒有關心別人的積木，也浪費很多時間。別人找到東西，有時重復找，最后一組，2個小朋友分組找，一個小朋友找三角形和正方形，另外一個小朋圓柱和長方形，兩個小朋友之間同時相互兼顧著對方。最后一個小朋友，統計一下數量，直到數量足夠為止。因此，幼兒園教師應該多鼓勵幼兒園混齡小朋友們自由結伴開展游戲活動，在活動的環節中創設一定的情景交流模式，以及帶入合作與協同的方法，這樣可以提高幼兒園混齡小朋友的合作能力，也為未來建立人際圈打好良好的基礎。

（二）混齡幼兒小朋友在社團自主活動中保持趣味性

誠然，幼兒園混齡社團自主活動的目的是讓幼兒小朋友們的各方面能力得到提高，但是可以的肯定是社團自主活動的成敗和活動的趣味性是密不可分的，所以，在混齡幼兒社團自主活動的環節設計上，要考慮到游戲活動的趣味性，幼兒園教室絕不能說這樣做那樣做。例如：在擊鼓傳花的游戲中，幼兒園教師通常會說，誰拿到花誰表演一個節目。其實在表演節目這個環節可以多樣性的體現，除了唱歌，跳舞外，也展現自己的繪畫和手工作品。還有背一首唐詩，或者找一個和幾個小朋友表現唱歌，跳舞等等。這樣游戲活動的自主性才會有效的發揮出來，還克服了小朋友表演節目的膽怯心理。這樣小朋友會更好地積極參加，活動的形式也變得越來越來豐富。

二、幼兒園混齡在戶外的社團自動活動中新的思考和探索

（一）幼兒園混齡戶外的自主活動讓孩子有更多的生活體驗

戶外的天地也很廣闊，混齡幼兒小朋友在戶外的自主活動更為豐富多彩。比如說，在春天，天氣晴朗的情況下，可以到戶外感受大自然的美景，特別是在可以休閑歇息的公園里，在有限的時間里，可以教幼兒小朋友認識植物花草，大一點小朋友通常表現踴躍，會說我知道這是什么花。還可以做更多的游戲，幼兒園教師也可以根據情景來引導幼兒小朋友，如看看水塘里面有一群白鵝游來。幼兒園教師可以唱“門前大橋下游過一群鴨，快來快來數一數……”。有的小朋友跟著幼兒園教師在唱，有的幼兒園小朋友在數。有的說4只，有的說5只。這樣的情景教學會更加生動活潑，也更好的，自由的發揮孩子想象力以及創造性。

（二）幼兒園混齡戶外的自主活動規則應該合理

幼兒園混齡的小朋友在戶外特別要注意安全問題，還有小朋友們之間的秩序問題。年齡層次的不同，游戲活動中不可避免發生沖突，如果矛盾和沖突得不到解決，幼兒園小朋友之間的人際關系很難維持，幼兒園教師和家長也不愿意看到的，更不是幼兒園社團活動的教學目的[2]，因此，幼兒園教師在活動前游必要建立合理的活動規則，比如說，哥哥要照顧一下妹妹，弟弟等。在活動的規則的保護中，進行有益的戶外活動。同時也培養幼兒小朋友們的遵守規則的意識，對于幼兒小朋友的未來的擔當和責任有著重要的發展。還有推行混齡幼兒小朋友進行社團自主活動時，也應當一步步循序漸進。期初可以按年齡層次來劃分，后面熟悉后，可以開始混合在一起。

（三）幼兒園混齡在戶外社團自動活動的運動性

幼兒園小朋友喜歡運動是他們的天性，特別是在戶外。比如說跑步，滑滑梯，老鷹抓小雞等。都能夠在一些體育和游戲運動鍛煉他們的身體和意志和品質。同時可以磨合彼此之間合作，比如說，跳格子、跳房子游戲。

三、結束語

總的來說，幼兒園混齡的社團自主活動，對于孩子的成長來說是非常有益的，首先可以幫助孩子懂得人與人之間相處的模式。以及建立良好的人際關系。各方面的能力也得到相應的提升。所以，幼兒園教師應該在社團自主活動的形式和內容上加以開發和研究，讓幼兒園混齡小朋友在自主活動中發揮各自的長處，得到更好的成長。

參考文獻：

[1]李丹. 溯自主之源揚個性之帆 ——幼兒園個性化課程的探索[J]. 課程教育研究， 2017（5）.

[2]岳聰宴. 開展混齡電腦畫社團活動，促進學生社會性發展[J]. 教師， 2017（24）：93-94.